那同学们再从学生的角度、被提问者的角度感受一下，这种评价方法好吗？ 看来同学们对这种评价方法也不认可，它会极大地挫伤你们学习思考的积极性。"己所不欲，勿施予人”，你们作为 学生不愿听到这样的评价语言，那今后你们当上了老师也不要用这样的语言去评价你的学生。 学生答错了，不能说不对，再想想，那该怎样评价呢？ 下面我们来听 -小故.（故事）或许会给你们 -些启示的 提问："听了这个故事 你们知道了吗？学生回答错误时该怎么评价？（请两位学生说说）】 理学家 性 最深切的 本质 是被人赏识 小伙子便有了好心 ,以良好的料 态投入到工作中 所以， 当学生作答出现错误时，我们不妨也来赞美他，赞美他回答问题时表现无 为明显的优势和特色，振奋他的精神。如，"你的观点不很全面，但你能动脑思考，你会越来越聪明的！ ”你阳的观点不很 准确，不过你能跟着老师的思路积极思考，这种学习方法很对头！”。在评价时，教师能适度的微笑，让学生心情放松、 舒畅，给学生以力量和信心. 这就是我们要堂据的课堂随机评价第一个技工巧：不要仅限于指出学生的错误，怀要善于利用学生表现最明显的优势 和特色，施以积极性评价，振奋他的精神，还要适度的微笑，给学生以力量和信心】 我们还要通过评价让学生获得规律性的知识，这是进行课堂随机评价的又一个技巧。学生的回答一般总是由现象到 本质由片面到全面语言表大也是有的。有的洁楂教师在评价的时程中导学生逐地接诉本质并用确切地 我们今天 大家介绍这么三个课堂随机评价的技巧。针对学生回 内容采用多变的言语 句十 作出多样化 的、 明明的评 :不要仪限于指 学生的错误 ,要善于利用学生表现最明显的优势和特色，施以积极性评价，振在 他的精神；还要适度的微笑，给学生以力量和信心 还要通过评价们让学生获得规律性的知识。当然，课堂随机评价的技 巧并不仅仅限于这三个，还需要我们在教学中不断摸索。关键的是，我们要树立拉正确的理念：随机评价不是随便评价， 评价的好，它便是点燃学生热情的一把火，评价的不好，它就会成为扑灭学生热情的一盆水。教师要把握学生的心理， 堂据一定的技I巧 3、正确对待学生的提问.P222 4、正确处理面向集体根问和指名回答的关系。P222.P223 三过论法 题要集中，要有思考价值（俱有 一定的鉴赏意义和评价意义的难点和凝点，要与现实生活有密切的关系 七年级上册P64《秋天》："少女思恋"（想念、爱恋）与少女失恋"（丢失了恋情），究竟哪个词更切合诗意？ 诗中并没有表现出她失恋的痛苦 ②形式多样 分组或全班；整个课时或某个环节。 ③教师要随时点拨，使时论围绕中心问题进行；最后评价也要集中在主要问题上。 2、调动学生的主动性和积极性。 这是讨论成败的关键. 3、教师要有民主的态度。P224 二、综合性教学方法简介 即在语文 中各种数 方法的综合运用。综合性教学方法有时也可以发展为语文教学模式。下面介绍几种影响较 大的综合性语文教学方法 (一、导读法 1、定义：P225 2、代表钱梦龙的"三主四式导读法和魏书生的六步教学法”，即是此种方法的代表。 (二)速议讲练法：P227 1、代表上海育才中学提出的读读、议议、讲讲、练练"八字教学法。 2.一船程序：见P227 三情培教学法 A 完V.p227 创设情境的主要方式 (1)摸以情 通过图画、照片、音乐、文学语言、电化教具再现教材提供的情境。（以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言 描述情境，以扮演角色体会情境) 《周总理，你在哪里》 1、播放配乐诗明诵，那同学们再从学生的角度、被提问者的角度感受一下，这种评价方法好吗？ 看来同学们对这种评价方法也不认可，它会极大地挫伤你们学习思考的积极性。"己所不欲，勿施予人"，你们作为 学生不愿听到这样的评价语言，那今后你们当上了老师也不要用这样的语言去评价你的学生。 学生答错了，不能说"不对，再想想"，那该怎样评价呢？ 下面我们来听一则小故事，（故事）或许会给你们一些启示的。 提问："听了这个故事，你们知道了吗？学生回答错误时该怎么评价？"（请两位学生说说） 心理学家詹姆斯曾指出："人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。"彼得赞美那位小伙子，小伙子便有了好心 情，以良好的精神状态投入到工作中。所以，当学生作答出现错误时，我们不妨也来赞美他，赞美他回答问题时表现最 为明显的优势和特色，振奋他的精神。如，"你的观点不很全面，但你能动脑思考，你会越来越聪明的！""你的观点不很 准确，不过你能跟着老师的思路积极思考，这种学习方法很对头！"。在评价时，教师能适度的微笑，让学生心情放松、 舒畅，给学生以力量和信心。 这就是我们要掌握的课堂随机评价第二个技巧：不要仅限于指出学生的错误，还要善于利用学生表现最明显的优势 和特色，施以积极性评价，振奋他的精神，还要适度的微笑，给学生以力量和信心。 我们还要通过评价让学生获得规律性的知识，这是进行课堂随机评价的又一个技巧。学生的回答一般总是由现象到 本质，由片面到全面，语言表达也是有的模糊，有的清楚。教师在评价的过程中引导学生逐步地接近本质，并用确切地 语言表达出来。 我们今天就给大家介绍这么三个课堂随机评价的技巧。针对学生回答的内容采用多变的言语、句式，作出多样化 的、具体明朗的评价；不要仅限于指出学生的错误，要善于利用学生表现最明显的优势和特色，施以积极性评价，振奋 他的精神；还要适度的微笑，给学生以力量和信心；还要通过评价让学生获得规律性的知识。当然，课堂随机评价的技 巧并不仅仅限于这三个，还需要我们在教学中不断摸索。关键的是，我们要树立正确的理念：随机评价不是随便评价， 评价的好，它便是点燃学生热情的一把火，评价的不好，它就会成为扑灭学生热情的一盆水。教师要把握学生的心理， 掌握一定的技巧。 3、正确对待学生的提问。 P222 4、正确处理面向集体提问和指名回答的关系。P222- P223 (三)讨论法 1、明确目的 ①讨论的问题要集中,要有思考价值(具有一定的鉴赏意义和评价意义的难点和疑点),要与现实生活有密切的关系。 如七年级上册P64《秋天》:"少女思恋"(想念、爱恋)与"少女失恋"(丢失了恋情),究竟哪个词更切合诗意? 诗中并没有表现出她"失恋"的痛苦。 ②形式多样 分组或全班；整个课时或某个环节。 ③教师要随时点拨,使讨论围绕中心问题进行；最后评价也要集中在主要问题上。 2、调动学生的主动性和积极性。 这是讨论成败的关键。 3、教师要有民主的态度。 P224 二、综合性教学方法简介 即在语文教学中各种教学方法的综合运用。综合性教学方法有时也可以发展为语文教学模式。下面介绍几种影响较 大的综合性语文教学方法。 (一)、导读法 1、定义:P225 2、代表:钱梦龙的"三主四式导读法"和魏书生的"六步教学法",即是此种方法的代表。 (二) 读议讲练法:P227 1、代表:上海育才中学提出的"读读、议议、讲讲、练练"八字教学法。 2、一般程序:见P227 (三) 情境教学法 1、定义: P227 2、创设情境的主要方式 （1）模拟情境 通过图画、照片、音乐、文学语言、电化教具,再现教材提供的情境。（以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言 描述情境，以扮演角色体会情境） 《周总理，你在哪里》 1、播放配乐诗朗诵