学校以一流课程建设为引领，坚持信息化与教育教学深度融合发展的原则。 全面推动构建课程思政教学体系、促进各类课程与思政理论课同向同行：全面推 进线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课 和社会实践“金课”建设，实现一流专业“金课”全覆盖的目标。 1.思政课程建设 习近平总书记教育重要论述进课堂。学校将“习近平总书记关于教育的重要 论述”纳入“形势与政策”课，面向全体在校本科生开课：围绕《习近平总书记 教育重要论述讲义》主体内容，“形势与政策”课己完成了专题课程视频的录制： 为保障专题内容讲述效果，根据《习近平总书记教育重要论述讲义》的内容，“形 势与政策”课同步完成了教学练习题的准备工作，以检验学生的学习效果。 2.劳动教育 学校出台《南华大学本科生<劳动教育>课程实施方案》（试行）。《劳动教 育》课程定位为公益劳动实践性质，是以学生行政班级为基本单位组织开展的集 体性的劳动教育活动，是大学人才培养的必修课程。课程内容分为理论教育和劳 动实践（体力或脑力）两部分，其中劳动实践分为生产芳动、生活劳动、社会劳 动。劳动教育实践4年/5年不断线，贯穿本科学生在校学习的全过程，实施全 方位覆盖 《劳动教育》课程的理论教育、生产劳动、生活劳动、社会劳动分别由马克 思主义学院、相关学院、学生工作部、校团委负责组织实施与考核。劳动教有课 程综合测评按各模块成绩同等权重计入课程成绩。 3.课程思政建设 学校党委高度重视课程思政建设，谋划先行，做好顶层设计。在推进课程思 政建设过程中始终坚持遵循“三规律”（学生成长规律、教书育人规律、思政工 作规律)，把握“四要素”（设计是灵魂、内容是基础、方法是关键、制度是保 障)，牢记服务“国计民生”的办学初心，坚守“为国育才”使命，传承“两弹 一星”、教死扶伤的精神，筑牢立德树人的思想根基，从谋划先行、价值引领、 协同赋能、教师为魂和制度护航等五个方面构建课程思政新格局。 学校制定《南华大学课程思政工作实施方案》，全力打造课程思政的“五个 一”工程：建设一批充满思政元素的示范通识课程和专业课：开发一批充分彰显 学校核特色、医品牌、环保优势且育人成效明显的特色课程：探索一套科学有效 的课程思政评价体系：培育一批学生认可的课程思政教学名师：总结一系列可推 广的课程思政改革经验。推动“思政元素”融入“大纲、教案、课堂、考核” 逐步实现“课程思政”教学建设科学化、规范化。相继推出《数字影视特效技术 一以1+E为导向，玩转实践类课程在线教学》等一批“南华大学在线教学课 程思政案例集”和《核科学与技术专业导论一一聚焦育人目标，打造课程思政精11 学校以一流课程建设为引领，坚持信息化与教育教学深度融合发展的原则。 全面推动构建课程思政教学体系、促进各类课程与思政理论课同向同行；全面推 进线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真 “金课” 和社会实践“金课”建设，实现一流专业“金课”全覆盖的目标。 1.思政课程建设 习近平总书记教育重要论述进课堂。学校将“习近平总书记关于教育的重要 论述”纳入“形势与政策”课，面向全体在校本科生开课；围绕《习近平总书记 教育重要论述讲义》主体内容，“形势与政策”课已完成了专题课程视频的录制； 为保障专题内容讲述效果，根据《习近平总书记教育重要论述讲义》的内容，“形 势与政策”课同步完成了教学练习题的准备工作，以检验学生的学习效果。 2.劳动教育 学校出台《南华大学本科生<劳动教育>课程实施方案》(试行）。《劳动教 育》课程定位为公益劳动实践性质，是以学生行政班级为基本单位组织开展的集 体性的劳动教育活动，是大学人才培养的必修课程。课程内容分为理论教育和劳 动实践（体力或脑力）两部分,其中劳动实践分为生产劳动、生活劳动、社会劳 动。劳动教育实践 4 年/5 年不断线，贯穿本科学生在校学习的全过程，实施全 方位覆盖。 《劳动教育》课程的理论教育、生产劳动、生活劳动、社会劳动分别由马克 思主义学院、相关学院、学生工作部、校团委负责组织实施与考核。劳动教育课 程综合测评按各模块成绩同等权重计入课程成绩。 3.课程思政建设 学校党委高度重视课程思政建设，谋划先行，做好顶层设计。在推进课程思 政建设过程中始终坚持遵循“三规律”（学生成长规律、教书育人规律、思政工 作规律），把握“四要素”（设计是灵魂、内容是基础、方法是关键、制度是保 障），牢记服务“国计民生”的办学初心，坚守“为国育才”使命，传承“两弹 一星”、救死扶伤的精神，筑牢立德树人的思想根基，从谋划先行、价值引领、 协同赋能、教师为魂和制度护航等五个方面构建课程思政新格局。 学校制定《南华大学课程思政工作实施方案》，全力打造课程思政的“五个 一”工程：建设一批充满思政元素的示范通识课程和专业课；开发一批充分彰显 学校核特色、医品牌、环保优势且育人成效明显的特色课程；探索一套科学有效 的课程思政评价体系；培育一批学生认可的课程思政教学名师；总结一系列可推 广的课程思政改革经验。推动“思政元素”融入“大纲、教案、课堂、考核”， 逐步实现“课程思政”教学建设科学化、规范化。相继推出《数字影视特效技术 ——以 1+E 3为导向，玩转实践类课程在线教学》等一批“南华大学在线教学课 程思政案例集”和《核科学与技术专业导论——聚焦育人目标，打造课程思政精