的判断。 3.问题与应用（能力要求）：了解管理者的形象思维、管理情境、理性决 策理论、行为决策理论、自然决策理论：掌握管理科学和管理学科的 区别 (三)思考与实践 1.思考： 为什么管理研究工作需要规范？ 2.实践 举例说明什么是管理学科，什么是管理科学。 (四)教学方法与手段 本章主要采用的是课堂讲授多媒体教学相结合的方式。 第二章管理研究的基本要素 (一)目的与要求 1.犹如建造房屋离不开砖块、基石、支柱和连接件等基本构件一样，反 映管理研究成果也需要一些基本概念。本章通过对基本概念的介绍和 辨析来帮助学生能规范、准确无误的运用各个要素。 思政融入点：通过引入组织中员工行为的案例，树立正面的职场榜样 引导学生树立职业理想、强化职业责任、提高职业技能。 2.要求学生理解概念、名词、定义、变量、假设、分类等要素的含义和 区别。 (二)教学内容 第一节概念、定义和变量 L.主要内容：概念(concept)是人们将现实生活中观测和感受到的，具有 某种共同属性的一群相关联现象进行概括和抽象而得到的思维产物。 名词乃为一个概念正名，名词要贴切表达概念。定义(definition》 亦称界说，是提示概念和名词所表达的共同属性（即内涵）的逻辑方 法。概念、定义和变量的区别和联系。 2.基本概念和知识点：概念、定义、变量、自变量、因变量、中介变量。 3.问题与应用（能力要求）：要求掌握概念、定义、变量、自变量、因变 量、中介变量的含义和作用： 第二节命题和假设 1,主要内容：命题是对两个或两个以上概念之间关系的陈述。 2.命题的形式是非真即伪的陈述句，不存在疑问句、命令句或感叹句的 形式。假设是对某种行为、现象、事件所作出的合理、尝试性的、有 待检验的解释。命题和假设的类型。 3 3 的判断。 3．问题与应用（能力要求）：了解管理者的形象思维、管理情境、理性决 策理论、行为决策理论、自然决策理论；掌握管理科学和管理学科的 区别。 （三）思考与实践 1. 思考： 为什么管理研究工作需要规范？ 2. 实践 举例说明什么是管理学科，什么是管理科学。 （四）教学方法与手段 本章主要采用的是课堂讲授多媒体教学相结合的方式。 第二章 管理研究的基本要素 （一）目的与要求 1．犹如建造房屋离不开砖块、基石、支柱和连接件等基本构件一样，反 映管理研究成果也需要一些基本概念。本章通过对基本概念的介绍和 辨析来帮助学生能规范、准确无误的运用各个要素。 思政融入点：通过引入组织中员工行为的案例，树立正面的职场榜样， 引导学生树立职业理想、强化职业责任、提高职业技能。 2．要求学生理解概念、名词、定义、变量、假设、分类等要素的含义和 区别。 （二）教学内容 第一节 概念、定义和变量 1．主要内容：概念(concept)是人们将现实生活中观测和感受到的, 具有 某种共同属性的一群相关联现象进行概括和抽象而得到的思维产物。 名词乃为一个概念正名，名词要贴切表达概念。定义（definition） 亦称界说，是提示概念和名词所表达的共同属性（即内涵）的逻辑方 法。概念、定义和变量的区别和联系。 2．基本概念和知识点：概念、定义、变量、自变量、因变量、中介变量。 3．问题与应用（能力要求）：要求掌握概念、定义、变量、自变量、因变 量、中介变量的含义和作用。 第二节 命题和假设 1．主要内容：命题是对两个或两个以上概念之间关系的陈述。 2．命题的形式是非真即伪的陈述句，不存在疑问句、命令句或感叹句的 形式。假设是对某种行为、现象、事件所作出的合理、尝试性的、有 待检验的解释。命题和假设的类型