是为了指导实践，理论指导实践的过程，也是理论接受实践检验的过程，还是理 论实现发展的过程 第二章相关与回归分析案例研究 (一)目的与要求 通过典型案例，了解相关分析与回归分析的基本内涵，相关系数作用， 以及掌握利用相关分析与回归分析方法解决实际问题的步骤。 (二)教学内容 掌握各种相关系数的计算，以及回归分析的步骤。 (三)思考与实践 思老相关分析与回归分析之间的联系与差别。 (四)教学方法与手段 课堂讲授与课堂实践 学生以4-6人为一组，分工协助完成课堂实践教学，实行开放式教学， 增加学生的实际分析能力与课堂的参与度。 (五)思政内容 复杂性和不确定性是随着相互作用单元的增加而增加的，事物之间相互作 用的非线性机制是产生复杂性现象的特征。因此，通过实际案例让学生发现， 作为分析事物间不确定关系主要方法之一的回归分析模型中，实际应用更广泛 更有效的是一系列的非线性回归模型。 第三章方差分析案例研究 (一)目的与要求 通过典型案例，使学生掌握方差分析的基本步骤，能利用方差分析方法 解决实际问题 (二)教学内容 掌握单因子，多因子，多元等各种方差分析的计算与分析方法。 (三)思考与实践 思考各种不同方差分析方法之间的联系与区别。 (四)教学方法与手段 课堂讲授与课堂实践 学生以46人为一组，分工协助完成课堂实践教学，实行开放式教学， 增加学生的实际分析能力与课堂的参与度。 (五)思政内容 现象是事物的外在方面，是表面的，多变的，肤浅的。本质是事物的内 3 3 是为了指导实践，理论指导实践的过程，也是理论接受实践检验的过程，还是理 论实现发展的过程。 第二章 相关与回归分析案例研究 （一）目的与要求 通过典型案例，了解相关分析与回归分析的基本内涵，相关系数作用， 以及掌握利用相关分析与回归分析方法解决实际问题的步骤。 （二）教学内容 掌握各种相关系数的计算，以及回归分析的步骤。 （三）思考与实践 思考相关分析与回归分析之间的联系与差别。 （四）教学方法与手段 课堂讲授与课堂实践 学生以 4-6 人为一组，分工协助完成课堂实践教学，实行开放式教学， 增加学生的实际分析能力与课堂的参与度。 （五）思政内容 复杂性和不确定性是随着相互作用单元的增加而增加的，事物之间相互作 用的非线性机制是产生复杂性现象的特征。因此，通过实际案例让学生发现， 作为分析事物间不确定关系主要方法之一的回归分析模型中，实际应用更广泛 更有效的是一系列的非线性回归模型。 第三章 方差分析案例研究 （一）目的与要求 通过典型案例，使学生掌握方差分析的基本步骤，能利用方差分析方法 解决实际问题。 （二）教学内容 掌握单因子，多因子，多元等各种方差分析的计算与分析方法。 （三）思考与实践 思考各种不同方差分析方法之间的联系与区别。 （四）教学方法与手段 课堂讲授与课堂实践 学生以 4-6 人为一组，分工协助完成课堂实践教学，实行开放式教学， 增加学生的实际分析能力与课堂的参与度。 （五）思政内容 现象是事物的外在方面，是表面的，多变的，肤浅的。本质是事物的内