总纲 大学体有是高等教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展人才的重要内容。随者 《中共中央国务院关于深化教有改革、全面推进素质教有的决定》、《全国普通高等学校体有课 程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》等一系列国家教育改革文件的出台，为了 全面贯彻党的教有方针，大力弘扬民族传统文化，进一步加强我校体有教学工作，促进学生身 心健康发展，为社会主义事业培养合格人才的目的，根据场馆设施、体育师资专业特点及学生 的兴趣，进行了一系列改革。 从2004年开始，我校大学体有就尝试进行了“课内外一体化”改革，经过多年的教学改 革实践探索，体有课程不仅实现了自身体系的改革创新，而且得到了省内外多所高校的高度关 注与参考借鉴。为了进一步顺应时代变化和社会发展的需求，优化整合体有教有资源，深化体 有课程俱乐部制教学改革，更加充分的发挥体有教学和课程体系在实施大学生素质教有和培养 全面发展的创新人才的独特作用，2015年，在校领导的支持下，体有学院在原有的教学改草基 础上又融入了民族传统体有。为了适应新的教学模式和教学内容，2017年1月，我们对体有课 程教学大纲和考试大纲进行了重新修订 一、课程性质 根据2017年《南华大学本科专业人才培养方案》，本大纲适用于大学体有课程。该课程属 于公共基础课程，四个学期共计144学时（其中16学时为体质健康测试在课外进行），修完本 课程并考试合格，可获得4个学分。 二、课程任务与目标 1、了解体有运动的基本知识、项目特点、健身价值，以及各运动专项的基本技能，提高 学生的身体素质、运动能力，体育欣赏水平，促进身心健康发展。 2、在教学中，培养学生团结协作、互帮互助的集体主义精神和敢为人先、勇于开拓、积 极进取的良好道德品质，提高克服各种困难与压力等心理健康素质。 3、帮助学生养成体有锻炼的习惯和积极向上的生活态度，提高自我保健能力和健康水平， 为树立“健康第一”的思想、逐步形成“终身体有”的意识服务。 4、深化体有教学改革，切实提高体有教学质量和有人质量，构建符合当代大学生身心发 展需要的体育课程体系。 三、修订本大纲的指导思想和编写原则 1、指导思想培养大学生身、心均衡发展，更好地为社会服务。总 纲 大学体育是高等教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展人才的重要内容。随着 《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《全国普通高等学校体育课 程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》等一系列国家教育改革文件的出台，为了 全面贯彻党的教育方针，大力弘扬民族传统文化，进一步加强我校体育教学工作，促进学生身 心健康发展，为社会主义事业培养合格人才的目的，根据场馆设施、体育师资专业特点及学生 的兴趣，进行了一系列改革。 从 2004 年开始，我校大学体育就尝试进行了“课内外一体化”改革，经过多年的教学改 革实践探索，体育课程不仅实现了自身体系的改革创新，而且得到了省内外多所高校的高度关 注与参考借鉴。为了进一步顺应时代变化和社会发展的需求，优化整合体育教育资源，深化体 育课程俱乐部制教学改革，更加充分的发挥体育教学和课程体系在实施大学生素质教育和培养 全面发展的创新人才的独特作用，2015 年，在校领导的支持下，体育学院在原有的教学改革基 础上又融入了民族传统体育。为了适应新的教学模式和教学内容，2017 年 1 月，我们对体育课 程教学大纲和考试大纲进行了重新修订。 一、课程性质 根据 2017 年《南华大学本科专业人才培养方案》，本大纲适用于大学体育课程。该课程属 于公共基础课程，四个学期共计 144 学时（其中 16 学时为体质健康测试在课外进行），修完本 课程并考试合格，可获得 4 个学分。 二、课程任务与目标 1、了解体育运动的基本知识、项目特点、健身价值，以及各运动专项的基本技能，提高 学生的身体素质、运动能力，体育欣赏水平，促进身心健康发展。 2、在教学中，培养学生团结协作、互帮互助的集体主义精神和敢为人先、勇于开拓、积 极进取的良好道德品质，提高克服各种困难与压力等心理健康素质。 3、帮助学生养成体育锻炼的习惯和积极向上的生活态度，提高自我保健能力和健康水平， 为树立“健康第一”的思想、逐步形成“终身体育”的意识服务。 4、深化体育教学改革，切实提高体育教学质量和育人质量，构建符合当代大学生身心发 展需要的体育课程体系。 三、修订本大纲的指导思想和编写原则 1、指导思想 培养大学生身、心均衡发展，更好地为社会服务。 1