语文试题参考答案及评分说明 拼音与书写能力考查(5分) 1、拼音部分:jin(襟)xia(遐)(每写对一个字得1分。)书写部分:间架结构匀称,笔画优 美,整体效果好得3分;问架结构较匀称,笔画较准确,整体效果较好得2分;间架结构变 形,笔画不到位,整体效果较差得1分。写错一个字扣0.5分,涂改一处扣0.5分。(除 正楷和行楷外。用隶书等体式书写均可 、古诗文阅读能力考查(25分) )课内文言文实词考查(分) 2、B(2分) 二)课内文言文阅读考查(6分) 3、会意:领会主要意旨亲旧:亲戚朋友觞:酒杯宴如:自在的样子。错1 字扣0.5分 4、忘记个人得失,用这种方式终了此生 说得就是五柳先生这样的人吧 5、喜欢读书,但求对文章主要意旨的把握,不在一字一句上过分下功夫 (三)古诗文默写考查(10分) 6、(1)劝君更尽一杯酒(②2)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前 头万木春(③3)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺(4)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍(5)铜雀 春深锁二乔(填出一空得1分,错别字、漏字和添字不给分。) (四)课外文言文阅读考查(5分) 7、饮:拿着亡:丢失(1分) 8、蛇本来没有脚,你怎么能给它画上脚?(2分) 9、此题答案可多元化,学生言之有理,答对一点即可。例如:做事要注意分寸,不要多此 举(2分) 、现代文阅读能力考查(30分) (一)课外说明文阅读(12分) 10、本句运用比喻和反语的手法,描写了清国留学生的丑态,表达了作者的厌恶之情(3分)。 11、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽(3分) 12、从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者(4分 13、写清国留学生,既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶),又是在暗示作者的 与众不同,是一个寻求救国良策的爱国青年(2分)。 (二)课外文学作品阅读(18分) 秃的梧桐 14、憔悴葱茏(每字0.5分共2分) 15、同样表示惋惜,开头说“难得活”,结尾说“不得活”,说明人们对秃梧桐的存活越来越 没信心,显示出秃梧桐生存的艰难,(2分)此外在结构上有前后照应的作用。(1分) 16、本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。(答“以时间为线索来组 织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分,共3分) 17、和秃梧桐一样,其它植物也在秋天渐渐萧条,但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐 体现出来的顽强生命力有了普遍的意义,从而拓展和深化了文章的中心。(答“写其它 的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力,从而拓展和深化了文章的中心”给4分;只答“衬 托”或“深化中心”,缺乏分析,给1分)语文试题参考答案及评分说明 一、拼音与书写能力考查(5 分) 1、拼音部分：jīn (襟) xiá(遐)(每写对一个字得 1 分。)书写部分：间架结构匀称，笔画优 美，整体效果好得 3 分；问架结构较匀称，笔画较准确，整体效果较好得 2 分；间架结构变 形，笔画不到位，整体效果较差得 1 分。写错一个字扣 O．5 分，涂改一处扣 O．5 分。(除 正楷和行楷外。用隶书等体式书写均可) 二、古诗文阅读能力考查(25 分) (一)课内文言文实词考查(4 分) 2、B (2 分) (二)课内文言文阅读考查(6 分) 3、会意：领会主要意旨 亲旧：亲戚朋友 觞：酒杯 宴如：自在的样子。错 1 字扣 0.5 分 4、忘记个人得失，用这种方式终了此生 说得就是五柳先生这样的人吧 5、喜欢读书，但求对文章主要意旨的把握，不在一字一句上过分下功夫。 (三)古诗文默写考查(10 分) 6、(1)劝君更尽一杯酒 (2)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 。沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春(3)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(4) 山河破碎风飘絮, 身世浮沉雨打萍 (5)铜雀 春深锁二乔(填出一空得 1 分，错别字、漏字和添字不给分。) (四)课外文言文阅读考查(5 分) 7、饮：拿着 亡：丢失（1 分） 8、蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚？（2 分） 9、此题答案可多元化，学生言之有理，答对一点即可。例如：做事要注意分寸，不要多此 一举 （2 分） 三、现代文阅读能力考查(30 分) (一)课外说明文阅读(12 分) 10、本句运用比喻和反语的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情（3 分）。 11、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽（3 分）。 12、从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者（4 分）。 13、写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的 与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年（2 分）。 (二)课外文学作品阅读(18 分) 秃的梧桐 14、憔悴 葱茏(每字 0．5 分共 2 分) 15、同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越 没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（2 分）此外在结构上有前后照应的作用。(1 分) 16、本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索 来组 织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给 1 分，共 3 分） 17、和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃 梧桐 体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 （答“写其它 的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心”给 4 分；只答“衬 托”或“深化中心”，缺乏分析，给 1 分）