Education Modernization 教育现代他 的知识，缺乏对实习环节的前后工序进行了解，尤 提升、优先推荐优秀毕业生等方方面面，使得实习 其是对自觉性较差的学生甚至容易出现浑水摸鱼的 基地单位具有更高的积极性。 理象。为改变这一现状，采取了“顶设研对专题 发挥学生自主性”的改革方式，即针对学生实习期 五针对集中实习学生采取“循环式实习”提 间可能面临的工程实际问题，由学校指导教师提前 高学生实习效率 预设专业问题，做到每人一题，要求学生在实习环 对干集中实习的学生，由于实：习时间是限定在 节中通过网络、理场观摩等方式自主解决，提供个 20天，往往只能参与工程中的一小部分环节，日是 性化的解决方案，并通过定期的交流，扩大学生的 一种被动接受的状态」 ,某一组学生参与的 知识面，从而提高了学生的实习效果。 程处于土方工程阶段，则只 了解到此部分内容 可能又只能 为减轻实习基地压力，避免吃大锅饭现 组学生参与的工程处于主 象，买取集中与分散实习相结合的多元化实 扎筋 不节 习方式，并采用汇报答辩考核实习效果 的实习 高实习的 率是关健 我校在进行 作的难 比如在 模 装修 个阶段的 习小组通卫 轮转 可以接触到 需要28 指导教师也跟随 新建建筑 规模远不能满足要求，同时，由于企业安全生产需要 细化实习报告要求，让学生有所观、有所 往往更乐于接受2-3人每个工地。 为解决这 一困局 采取了 “集中与分散实习相结合的多元化实习方式 并采用汇报答辩考核实习效果”的方式进行改革， 为全面反映学生的实习效果，实习报告的全面 即对有条件的学生，尤其是内地学生鼓励进行自主 要求是关键，应能够全面反映学生再实习过程中 联系实习单位，对于无条件的学生也可采取结伴参 知识掌据握情况，和创新思考能力锻炼。因此。在纹 与的办法。指导教师通过建立学习交流qq群指导毕 习报告要求上做了如下规定：首先，对于实习报： 业设计，并要求每天发送工程现场照片讲行讨程质 的内容，应包括实习工程项目的概况（建筑结构说 量把控。最后，在开学时进行集中生产实习汇报答辩 明、绘制主要平、剖面图加以说明，工程概顶算 并对实习成绩评定改为“实习报告+汇报答辩”相结 技术经济指标，主要工种工程量及施工方法)以及施 合的方式进行，通过在两届学生中的实俄，我们发现 工单位的管理机构和组织系统图等。其次，针对实 这种实习改革方式收获了以下几个优点： 首先 多元 习接触的核心部分要求包括参加主要分部分项工程 化的实习方式大大诚轻了学校和实习基地的实习安排 的施工方法及编制的施工方案、单位工程施工组织 压力：其次。各个层级和更长时间段的自主实习使得 采用的新技术措施、新工艺的推广与试验、使用的 学生实习更有针对性.在保证基本要求的20天以外 新型建筑机械、技术监督和工程质量验收过程、施 学生往往会开展更长时间的深入跟踪 实习效果更为 丁现场的平面布置、势动组组的伏化组合和安全转 质量 习答 实 术措施等内容。此外，学生还应给出个人心得体会」 同时 的交流提问与探识 以及对今后生产实习工作的建议，实习报告应图文 工程的视野 并茂，总字数应不少于10000字 院上所术生产实习对王+木工程专学生到 内器更产学研合作基地，使校企联 践能力锻炼至关重要，也面临着实习质量难以掌控 四 进一 实习基地菱缩等现状问题，通过“校企联合指导 集中实习与分散实习结合、预设专题研讨与循环到 目前，实习基地数量短缺还有 一个重要的原因 习结合、改进实习考核方式”等实习改革，可以确 在于实习单位往往只是单方面的付出，校方不能为 保学生的实习质量。 其带米什么直接利益，故企业积极性不高，因此 参考文献 如何在校企联合中实现双赢来提高企业接收学生的 山张玫.语志思，赵艳.浅析土木工程专业的实践教学改革 积极性也十分重要。我校在新疆兵团范围内与多家 沈阳建筑大学学报（社科版）.2008.103上：373-375 企业建立校企合作联系，为使得合作更有活力，范 四李悦，谢冰.土木工程专业实习教学的思索川士木建筑教有 围包括了实践教学、联合科学研究、帮助企业学历 改革理论与实现，2009.11413-415 教育现代化·2017年1月第4期 3130 教育现代化·2017 年 1 月第 4 期 31 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱：chinajyxdhzzs@163.com 教学改革与探索 的知识，缺乏对实习环节的前后工序进行了解，尤 其是对自觉性较差的学生甚至容易出现浑水摸鱼的 现象。为改变这一现状，采取了“预设研讨专题， 发挥学生自主性”的改革方式，即针对学生实习期 间可能面临的工程实际问题，由学校指导教师提前 预设专业问题，做到每人一题，要求学生在实习环 节中通过网络、现场观摩等方式自主解决，提供个 性化的解决方案，并通过定期的交流，扩大学生的 知识面，从而提高了学生的实习效果。 三 为减轻实习基地压力，避免吃大锅饭现 象，采取集中与分散实习相结合的多元化实 习方式，并采用汇报答辩考核实习效果 近年来，随着建筑市场的萎缩，每年的联系实 习成为了学校实习工作的难点。以石河子大学为例， 每年土木工程专业招生规模在 140 人左右，按照每 组 5 人的标准，需要 28 个实习工地才能满足要求， 而在目前的行业发展和国家政策背景下，新建建筑 规模远不能满足要求，同时，由于企业安全生产需要， 往往更乐于接受 2-3 人每个工地。为解决这一困局， 采取了“集中与分散实习相结合的多元化实习方式， 并采用汇报答辩考核实习效果”的方式进行改革， 即对有条件的学生，尤其是内地学生鼓励进行自主 联系实习单位，对于无条件的学生也可采取结伴参 与的办法，指导教师通过建立学习交流 qq 群指导毕 业设计，并要求每天发送工程现场照片进行过程质 量把控。最后，在开学时进行集中生产实习汇报答辩， 并对实习成绩评定改为“实习报告 + 汇报答辩”相结 合的方式进行，通过在两届学生中的实践，我们发现 这种实习改革方式收获了以下几个优点：首先，多元 化的实习方式大大减轻了学校和实习基地的实习安排 压力；其次，各个层级和更长时间段的自主实习使得 学生实习更有针对性，在保证基本要求的 20 天以外， 学生往往会开展更长时间的深入跟踪，实习效果更为 扎实；最后，开学后的实习答辩进一步保证了实习的 质量，同时通过老师与同学间的交流提问与探讨，促 进了师生交流，开拓了广大师生对各类工程的视野， 显著提高了实习环节的教学质量。 四 进一步扩展产学研合作基地，使校企联 合内涵更为丰富 目前，实习基地数量短缺还有一个重要的原因 在于实习单位往往只是单方面的付出，校方不能为 其带来什么直接利益，故企业积极性不高，因此， 如何在校企联合中实现双赢来提高企业接收学生的 积极性也十分重要。我校在新疆兵团范围内与多家 企业建立校企合作联系，为使得合作更有活力，范 围包括了实践教学、联合科学研究、帮助企业学历 提升、优先推荐优秀毕业生等方方面面，使得实习 基地单位具有更高的积极性。 五 针对集中实习学生采取“循环式实习”提 高学生实习效率 对于集中实习的学生，由于实习时间是限定在 20 天，往往只能参与工程中的一小部分环节，且是 一种被动接受的状态，比如，某一组学生参与的工 程处于土方工程阶段，则只能了解到此部分内容， 某一组学生参与的工程处于主体阶段，可能又只能 了解到结构的支模、扎筋、浇筑混凝土等环节。如 何在有限的时间让学生接触到更多的实习内容，提 高实习的效率是关键，因此，我校在进行实习时， 将实习时间细分为 3 个周期，基本一周为一个周期， 进行不同工地的学生进行轮转，比如在土方、主体、 装修三个阶段的实习小组通过轮转，就可以接触到 工程建设的全过程。在此过程中，指导教师也跟随 学生进行轮转，也丰富了教师的实践经验。 六 细化实习报告要求，让学生有所观、有所 想 为全面反映学生的实习效果，实习报告的全面 要求是关键，应能够全面反映学生再实习过程中的 知识掌握情况，和创新思考能力锻炼。因此，在实 习报告要求上做了如下规定：首先，对于实习报告 的内容，应包括实习工程项目的概况 ( 建筑结构说 明、绘制主要平、剖面图加以说明，工程概预算， 技术经济指标，主要工种工程量及施工方法 ) 以及施 工单位的管理机构和组织系统图等。其次，针对实 习接触的核心部分要求包括参加主要分部分项工程 的施工方法及编制的施工方案、单位工程施工组织、 采用的新技术措施、新工艺的推广与试验、使用的 新型建筑机械、技术监督和工程质量验收过程、施 工现场的平面布置、劳动组织的优化组合和安全技 术措施等内容。此外，学生还应给出个人心得体会， 以及对今后生产实习工作的建议，实习报告应图文 并茂，总字数应不少于 10000 字。 综上所述，生产实习对于土木工程专业学生实 践能力锻炼至关重要，也面临着实习质量难以掌控， 实习基地萎缩等现状问题，通过“校企联合指导、 集中实习与分散实习结合、预设专题研讨与循环实 习结合、改进实习考核方式”等实习改革，可以确 保学生的实习质量。 参考文献 [1] 张玫 , 潘志忠 , 赵艳 . 浅析土木工程专业的实践教学改革 [J]. 沈阳建筑大学学报 ( 社科版 ),2008,10(3):373-375. [2] 李悦 , 谢冰 . 土木工程专业实习教学的思索 [J]. 土木建筑教育 改革理论与实践 ,2009,11:413-415