《教育现代化》 教育现代化传媒品牌 D0:10.16541M.cnki2095-8420.2017.04.015 土木工程专业生产实习现状分析与改革实践 袁康，白宏思，何明胜 (石河子大学水利建筑工程学院，新疆石河子832003 摘要：土木工程生产实习是实践教学环节中与工程实际贴合最为密，对学生应用理论知识解决实际问题能 力锻炼最为深入的一环，本文在分析日前实习面临问题的现状基醴上，介绍了石河子大学土木工程专业生产实习教 学改革措施，包括“校企联合指导、集中实习与分散实习结合、预设专题研讨与循环实习结合、改进实习考核方式” 等方式方法，以供参考。 关键词：土木工程专业：生产实习：教学改革 土木工程专业是一门实践性非常强的学科，其 题及解决办法实践做出介绍，以供参考。 人才培养目标为要求学生掌握土木工程学科的基本 理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新 针对专业教师实践经验短缺的问题，构建 精神的应用型高级工程技术人才为目标，毕业生应 “校企联合，双师队伍指导”的实习指导模式 具有从事土木工程设计、施工与管理工作的能力以 在校数师的知识积累往往集中于自已所学专业 及初步的项目规划、研究开发的能力。因此，实 ，而学生在工程实践过程中将面临房屋建筑学、结 我数学是学生能力培养的重要环节，在石河子大学 玫设计施丁持术等知识的签合远用.另方面 的土木工程专业人才培养方案中，实验、课程设计 目前生产实习往往由刚毕业的高校教师担任，而刚 认识实习和生产实习、以及毕业设计系统的构成了 就业的教师往往是理论知识扎实，但实践经验匮乏 贯穿整个大受四年的全贸实我数受休系实我数受 、复杂问题交错的生产实习指导过程中 与理论教学是既密切联系又相对独立 其中生产实 习的的在干通过参加生产实习 理论联系实际 双师队伍指导 巩固和深人理解已学的理论知识如测量，建筑材料 个实习工地的指导教师均由学校教 建筑学、建筑结构、建筑施工等) 了解房建筑施 工的基本生产工艺过程十石方 进行明 的 装 张 凝 解建 以及专 结构安装 现场安全 构及 经营管理 节的 体 定期 料 新 料与 过程中充分将 论与实践 读懂 长期角度而 也对新工作教 册、 现场实际问题的 此外 宗合能力 的实践能力 列如学校规 可见 生严实 习是实践 学环节中与工程实际贴 新进教师必须到生产实践单位顶岗进修半年以上。 最为紧密，对学生应用理论知识解决实际问题能力 锻炼最为深人的一环， 为使学生实习目标明确，带着问题实习 石河于大子在 答案，采取“预设研时专题 暑假进行为期20天的生产实习，由于实习时间长 从生产实际中 发挥学生自主性”的改革方式 学生需跟随工程项目完成，且随着近年来建筑行业 市场的菱靡，出现了教学质量不易控制 实习基地 生产实习是学生第一次长时间脱离教师管辖进 质量不高等些许问题。为此，土木工程系在全面了 行生产实践，对学生的自主性要求较高，由于每个 解国内相关高校实习及我校面临问题的现状基础上 工地的技术指导人员有限，而学生数量相对较多 开展了全面的生产实习教学改革，本文将对存在问 若学生盲目的跟从技术员，可能仅能学到片面局部 石河子大学校级教政项 :基于翻转 理 的士木工程专业认识实习政苹探索。 上，副教授，国家一级注册结构工程师，石河子大学水利建筑工程学院土木工程系主任，研究方向： 30投稿邮箱：chinajyxdhz@163.com umal Electronic Publishing House.All rights reserved //www.cnki.ne
30 教育现代化·2017 年 1 月第 4 期 31 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱：chinajyxdhzzs@163.com 教学改革与探索 土木工程专业是一门实践性非常强的学科，其 人才培养目标为要求学生掌握土木工程学科的基本 理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新 精神的应用型高级工程技术人才为目标，毕业生应 具有从事土木工程设计、施工与管理工作的能力以 及初步的项目规划、研究开发的能力 [1]。因此，实 践教学是学生能力培养的重要环节，在石河子大学 的土木工程专业人才培养方案中，实验、课程设计、 认识实习和生产实习、以及毕业设计系统的构成了 贯穿整个大学四年的全程实践教学体系，实践教学 与理论教学是既密切联系又相对独立，其中生产实 习的目的在于通过参加生产实习，理论联系实际， 巩固和深入理解已学的理论知识 ( 如测量、建筑材料、 建筑学、建筑结构、建筑施工等 )，了解房屋建筑施 工的基本生产工艺过程 ( 土石方、砖石、钢筋混凝土、 结构安装、装饰等 )；了解建筑企业现行的组织机 构及建筑企业经营管理办法；扩大学生的技术眼界， 了解最近建筑业中新结构、新技术、新材料与新工 艺的情况来提高学生查阅资料、读懂图纸和规范手 册、编写施工方案和解决现场实际问题的综合能力。 可见，生产实习是实践教学环节中与工程实际贴合 最为紧密，对学生应用理论知识解决实际问题能力 锻炼最为深入的一环，石河子大学在大三第二学期 暑假进行为期 20 天的生产实习，由于实习时间长， 学生需跟随工程项目完成，且随着近年来建筑行业 市场的萎靡，出现了教学质量不易控制、实习基地 质量不高等些许问题。为此，土木工程系在全面了 解国内相关高校实习及我校面临问题的现状基础上， 开展了全面的生产实习教学改革，本文将对存在问 基金项目： 石河子大学校级教改项目：基于翻转课堂理念的土木工程专业认识实习改革探索。 作者简介： 袁康，男，重庆合川人，博士，副教授，国家一级注册结构工程师，石河子大学水利建筑工程学院土木工程系主任，研究方向： 建筑结构工程教学、科研、设计工作。 题及解决办法实践做出介绍，以供参考。 一 针对专业教师实践经验短缺的问题，构建 “校企联合，双师队伍指导”的实习指导模式 在校教师的知识积累往往集中于自己所学专业 [2]，而学生在工程实践过程中将面临房屋建筑学、结 构设计、施工技术等知识的综合运用；另一方面， 目前生产实习往往由刚毕业的高校教师担任，而刚 就业的教师往往是理论知识扎实，但实践经验匮乏， 故在漫长的、复杂问题交错的生产实习指导过程中 经常出现力不从心的局面。为解决上述问题，我校 在开展实习时开展了“校企联合，双师队伍指导” 的模式，即每一个实习工地的指导教师均由学校教 师和施工单位的技术员构成，并进行明确分工，教 师主要负责实习内容的整体规划和考勤，以及专业 知识的引导，而技术员则负责现场安全教育、施工 技术环节的具体现场指导，同时定期进行双师之间 的交流，使学生再实习过程中充分将理论与实践进 行结合。此外，从长期角度而言，也对新工作教师 的实践能力锻炼制定了专门的规划，例如学校规定 新进教师必须到生产实践单位顶岗进修半年以上。 二 为使学生实习目标明确，带着问题实习， 从生产实际中找答案，采取“预设研讨专题， 发挥学生自主性”的改革方式 生产实习是学生第一次长时间脱离教师管辖进 行生产实践，对学生的自主性要求较高，由于每个 工地的技术指导人员有限，而学生数量相对较多， 若学生盲目的跟从技术员，可能仅能学到片面局部 土木工程专业生产实习现状分析与改革实践 袁康，白宏思，何明胜 ( 石河子大学 水利建筑工程学院，新疆 石河子 832003) 摘 要：土木工程生产实习是实践教学环节中与工程实际贴合最为紧密，对学生应用理论知识解决实际问题能 力锻炼最为深入的一环，本文在分析目前实习面临问题的现状基础上，介绍了石河子大学土木工程专业生产实习教 学改革措施，包括“校企联合指导、集中实习与分散实习结合、预设专题研讨与循环实习结合、改进实习考核方式” 等方式方法，以供参考。 关键词：土木工程专业；生产实习；教学改革 DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.04.015
Education Modernization 教育现代他 的知识，缺乏对实习环节的前后工序进行了解，尤 提升、优先推荐优秀毕业生等方方面面，使得实习 其是对自觉性较差的学生甚至容易出现浑水摸鱼的 基地单位具有更高的积极性。 理象。为改变这一现状，采取了“顶设研对专题 发挥学生自主性”的改革方式，即针对学生实习期 五针对集中实习学生采取“循环式实习”提 间可能面临的工程实际问题，由学校指导教师提前 高学生实习效率 预设专业问题，做到每人一题，要求学生在实习环 对干集中实习的学生，由于实：习时间是限定在 节中通过网络、理场观摩等方式自主解决，提供个 20天，往往只能参与工程中的一小部分环节，日是 性化的解决方案，并通过定期的交流，扩大学生的 一种被动接受的状态」 ,某一组学生参与的 知识面，从而提高了学生的实习效果。 程处于土方工程阶段，则只 了解到此部分内容 可能又只能 为减轻实习基地压力，避免吃大锅饭现 组学生参与的工程处于主 象，买取集中与分散实习相结合的多元化实 扎筋 不节 习方式，并采用汇报答辩考核实习效果 的实习 高实习的 率是关健 我校在进行 作的难 比如在 模 装修 个阶段的 习小组通卫 轮转 可以接触到 需要28 指导教师也跟随 新建建筑 规模远不能满足要求，同时，由于企业安全生产需要 细化实习报告要求，让学生有所观、有所 往往更乐于接受2-3人每个工地。 为解决这 一困局 采取了 “集中与分散实习相结合的多元化实习方式 并采用汇报答辩考核实习效果”的方式进行改革， 为全面反映学生的实习效果，实习报告的全面 即对有条件的学生，尤其是内地学生鼓励进行自主 要求是关键，应能够全面反映学生再实习过程中 联系实习单位，对于无条件的学生也可采取结伴参 知识掌据握情况，和创新思考能力锻炼。因此。在纹 与的办法。指导教师通过建立学习交流qq群指导毕 习报告要求上做了如下规定：首先，对于实习报： 业设计，并要求每天发送工程现场照片讲行讨程质 的内容，应包括实习工程项目的概况（建筑结构说 量把控。最后，在开学时进行集中生产实习汇报答辩 明、绘制主要平、剖面图加以说明，工程概顶算 并对实习成绩评定改为“实习报告+汇报答辩”相结 技术经济指标，主要工种工程量及施工方法)以及施 合的方式进行，通过在两届学生中的实俄，我们发现 工单位的管理机构和组织系统图等。其次，针对实 这种实习改革方式收获了以下几个优点： 首先 多元 习接触的核心部分要求包括参加主要分部分项工程 化的实习方式大大诚轻了学校和实习基地的实习安排 的施工方法及编制的施工方案、单位工程施工组织 压力：其次。各个层级和更长时间段的自主实习使得 采用的新技术措施、新工艺的推广与试验、使用的 学生实习更有针对性.在保证基本要求的20天以外 新型建筑机械、技术监督和工程质量验收过程、施 学生往往会开展更长时间的深入跟踪 实习效果更为 丁现场的平面布置、势动组组的伏化组合和安全转 质量 习答 实 术措施等内容。此外，学生还应给出个人心得体会」 同时 的交流提问与探识 以及对今后生产实习工作的建议，实习报告应图文 工程的视野 并茂，总字数应不少于10000字 院上所术生产实习对王+木工程专学生到 内器更产学研合作基地，使校企联 践能力锻炼至关重要，也面临着实习质量难以掌控 四 进一 实习基地菱缩等现状问题，通过“校企联合指导 集中实习与分散实习结合、预设专题研讨与循环到 目前，实习基地数量短缺还有 一个重要的原因 习结合、改进实习考核方式”等实习改革，可以确 在于实习单位往往只是单方面的付出，校方不能为 保学生的实习质量。 其带米什么直接利益，故企业积极性不高，因此 参考文献 如何在校企联合中实现双赢来提高企业接收学生的 山张玫.语志思，赵艳.浅析土木工程专业的实践教学改革 积极性也十分重要。我校在新疆兵团范围内与多家 沈阳建筑大学学报（社科版）.2008.103上：373-375 企业建立校企合作联系，为使得合作更有活力，范 四李悦，谢冰.土木工程专业实习教学的思索川士木建筑教有 围包括了实践教学、联合科学研究、帮助企业学历 改革理论与实现，2009.11413-415 教育现代化·2017年1月第4期 31
30 教育现代化·2017 年 1 月第 4 期 31 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱：chinajyxdhzzs@163.com 教学改革与探索 的知识，缺乏对实习环节的前后工序进行了解，尤 其是对自觉性较差的学生甚至容易出现浑水摸鱼的 现象。为改变这一现状，采取了“预设研讨专题， 发挥学生自主性”的改革方式，即针对学生实习期 间可能面临的工程实际问题，由学校指导教师提前 预设专业问题，做到每人一题，要求学生在实习环 节中通过网络、现场观摩等方式自主解决，提供个 性化的解决方案，并通过定期的交流，扩大学生的 知识面，从而提高了学生的实习效果。 三 为减轻实习基地压力，避免吃大锅饭现 象，采取集中与分散实习相结合的多元化实 习方式，并采用汇报答辩考核实习效果 近年来，随着建筑市场的萎缩，每年的联系实 习成为了学校实习工作的难点。以石河子大学为例， 每年土木工程专业招生规模在 140 人左右，按照每 组 5 人的标准，需要 28 个实习工地才能满足要求， 而在目前的行业发展和国家政策背景下，新建建筑 规模远不能满足要求，同时，由于企业安全生产需要， 往往更乐于接受 2-3 人每个工地。为解决这一困局， 采取了“集中与分散实习相结合的多元化实习方式， 并采用汇报答辩考核实习效果”的方式进行改革， 即对有条件的学生，尤其是内地学生鼓励进行自主 联系实习单位，对于无条件的学生也可采取结伴参 与的办法，指导教师通过建立学习交流 qq 群指导毕 业设计，并要求每天发送工程现场照片进行过程质 量把控。最后，在开学时进行集中生产实习汇报答辩， 并对实习成绩评定改为“实习报告 + 汇报答辩”相结 合的方式进行，通过在两届学生中的实践，我们发现 这种实习改革方式收获了以下几个优点：首先，多元 化的实习方式大大减轻了学校和实习基地的实习安排 压力；其次，各个层级和更长时间段的自主实习使得 学生实习更有针对性，在保证基本要求的 20 天以外， 学生往往会开展更长时间的深入跟踪，实习效果更为 扎实；最后，开学后的实习答辩进一步保证了实习的 质量，同时通过老师与同学间的交流提问与探讨，促 进了师生交流，开拓了广大师生对各类工程的视野， 显著提高了实习环节的教学质量。 四 进一步扩展产学研合作基地，使校企联 合内涵更为丰富 目前，实习基地数量短缺还有一个重要的原因 在于实习单位往往只是单方面的付出，校方不能为 其带来什么直接利益，故企业积极性不高，因此， 如何在校企联合中实现双赢来提高企业接收学生的 积极性也十分重要。我校在新疆兵团范围内与多家 企业建立校企合作联系，为使得合作更有活力，范 围包括了实践教学、联合科学研究、帮助企业学历 提升、优先推荐优秀毕业生等方方面面，使得实习 基地单位具有更高的积极性。 五 针对集中实习学生采取“循环式实习”提 高学生实习效率 对于集中实习的学生，由于实习时间是限定在 20 天，往往只能参与工程中的一小部分环节，且是 一种被动接受的状态，比如，某一组学生参与的工 程处于土方工程阶段，则只能了解到此部分内容， 某一组学生参与的工程处于主体阶段，可能又只能 了解到结构的支模、扎筋、浇筑混凝土等环节。如 何在有限的时间让学生接触到更多的实习内容，提 高实习的效率是关键，因此，我校在进行实习时， 将实习时间细分为 3 个周期，基本一周为一个周期， 进行不同工地的学生进行轮转，比如在土方、主体、 装修三个阶段的实习小组通过轮转，就可以接触到 工程建设的全过程。在此过程中，指导教师也跟随 学生进行轮转，也丰富了教师的实践经验。 六 细化实习报告要求，让学生有所观、有所 想 为全面反映学生的实习效果，实习报告的全面 要求是关键，应能够全面反映学生再实习过程中的 知识掌握情况，和创新思考能力锻炼。因此，在实 习报告要求上做了如下规定：首先，对于实习报告 的内容，应包括实习工程项目的概况 ( 建筑结构说 明、绘制主要平、剖面图加以说明，工程概预算， 技术经济指标，主要工种工程量及施工方法 ) 以及施 工单位的管理机构和组织系统图等。其次，针对实 习接触的核心部分要求包括参加主要分部分项工程 的施工方法及编制的施工方案、单位工程施工组织、 采用的新技术措施、新工艺的推广与试验、使用的 新型建筑机械、技术监督和工程质量验收过程、施 工现场的平面布置、劳动组织的优化组合和安全技 术措施等内容。此外，学生还应给出个人心得体会， 以及对今后生产实习工作的建议，实习报告应图文 并茂，总字数应不少于 10000 字。 综上所述，生产实习对于土木工程专业学生实 践能力锻炼至关重要，也面临着实习质量难以掌控， 实习基地萎缩等现状问题，通过“校企联合指导、 集中实习与分散实习结合、预设专题研讨与循环实 习结合、改进实习考核方式”等实习改革，可以确 保学生的实习质量。 参考文献 [1] 张玫 , 潘志忠 , 赵艳 . 浅析土木工程专业的实践教学改革 [J]. 沈阳建筑大学学报 ( 社科版 ),2008,10(3):373-375. [2] 李悦 , 谢冰 . 土木工程专业实习教学的思索 [J]. 土木建筑教育 改革理论与实践 ,2009,11:413-415
