2017年第12期 (总第11971200 论究 s0 rialN o.1197.1200 ●人才培养研究 探索实验教学改革 对应用型人才培养的作用 廖欢，王玉山 (石河子大学，新造石河子832003 摘要：作为培养高素质人才的高校，如何将人才培养与行业需求接轨是一个亟待解决的问题。虽然高校巴经认 识到高等教有人才培养存在“重知识、经能力”“重理论、轻实践“的弊端，但问题的解决鳄要一个长期的建设过 程，不能一躐而就。文章从地方高校本校实验教学的实际情况出发，分析实验教学体系的现状及存在的问题。从 应用型人才培养目标出发，在实路程体系，实龄制学内京实珍据学襟式及实露龄学等方面进行了政苹 关键词：应用型人才：实验教学：教学改革 我国在《国家中长期教百改革和发展规划纲要造成校外实践环节在高校培养模式中不断被弱化，但高 2010-2020)》中明确指出：“我国由工程教有大国迈向校为保证人才培养的质量，不断加大实验教学的力度，逐 工得教存强国的日标，台在培差浩就一大批创新能力强。新形成了实验教学为主。补合实践为铺的传统实践新学 适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才， 模式。时至今日 ,传统的实践教学模式已不适应高培养 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才 应用型、创新型人才的要求，但实施新型人才模式还需要 强国战略服务。”其目的就是要求高校培养具有扎实的理地方学校具备与之相适应的软实力和硬件条件，这并非 论基础和实践技能的应用型人才，来迎合各行业对人才 一朝一夕可以实现。因此，在新旧培养模式的过渡期，我 的需求。而作为应用人才培养主力军的地方高校，却因现 们可以转变固有实验模式，针对原有实 内容进行优化 实环境影响及自身条件所限，逐步形成了以理论教学为 整合，创新实验方法，将原有单一的实验教学转化为实验 主、基本的实践教学为辅的培养模式。这种人才培养模式与实践相结合的复合实验教学模式，以期达到弥补实践 与当今国家提倡的人才战略无法匹配，导致地方高校培教学不足的短板。下文将以石河子大学水利建筑工程学 养的人才与行业需求存在较为严重的背离现象。《纲要》 院土木工程专业实践梦学为例提专业实哈教学改苗 的提出，为革新传统的培养模式指明了方向，同时也赋 思路 了实践教学新的使命。 当前地方高校专业实验教学中普遍存在的问题主 一、地方高校实践教学的现状及存在的问题 表现为：(1》各个专业课程实验教学相对独立，相互之间 高校的实践教学包括实验教学和在数师指导下的社 没有关联性：（勿专业课程实验内容相对固定，实验偏重 会实践两个部分。实验教学是以实验室为基地，在模拟的 于验证性和演示性实验，而学生自主设计的综合性、创新 实验条件下进行的实践教学：社会实践是以实习基地为 性实验较少：（③专业实验教学方法不够灵活，实验室 依托，在现实环境中进行的实践教学。在培养人才方面， 放程度不够，无法调动学生的学习主动性：(4)实验教 二者同等重要，不可或缺。但随若高校扩大招生政策的实与工程实际脱节。针对普通高校专业课程实验教学存在 施，学生基数日益增长，给校外实践带来了巨大的压力， 问愿，结合本人多年的土木工程专业实验教学经验，根据 作者简介：厚欢(1981-)，男，四川蓬溪人，实验师，项士，研究方向：结构工程方向的实验教学与科学研完工作 68 1里龙江数育.理论与实践|2017,12 21994-2 17China Academic Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.htp://www.enki.net
黑龙江教育·理论与实践 2017 . 1~2 我国在 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》中明确指出：“我国由工程教育大国迈向 工程教育强国的目标，旨在培养造就一大批创新能力强、 适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才， 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才 强国战略服务。”其目的就是要求高校培养具有扎实的理 论基础和实践技能的应用型人才，来迎合各行业对人才 的需求。而作为应用人才培养主力军的地方高校，却因现 实环境影响及自身条件所限，逐步形成了以理论教学为 主、基本的实践教学为辅的培养模式。这种人才培养模式 与当今国家提倡的人才战略无法匹配，导致地方高校培 养的人才与行业需求存在较为严重的背离现象。《纲要》 的提出，为革新传统的培养模式指明了方向，同时也赋予 了实践教学新的使命。 一、地方高校实践教学的现状及存在的问题 高校的实践教学包括实验教学和在教师指导下的社 会实践两个部分。实验教学是以实验室为基地，在模拟的 实验条件下进行的实践教学；社会实践是以实习基地为 依托，在现实环境中进行的实践教学。在培养人才方面， 二者同等重要，不可或缺。但随着高校扩大招生政策的实 施，学生基数日益增长，给校外实践带来了巨大的压力， 造成校外实践环节在高校培养模式中不断被弱化，但高 校为保证人才培养的质量，不断加大实验教学的力度，逐 渐形成了实验教学为主、社会实践为辅的传统实践教学 模式。时至今日，传统的实践教学模式已不适应高校培养 应用型、创新型人才的要求，但实施新型人才模式还需要 地方学校具备与之相适应的软实力和硬件条件，这并非 一朝一夕可以实现。因此，在新旧培养模式的过渡期，我 们可以转变固有实验模式，针对原有实验内容进行优化、 整合，创新实验方法，将原有单一的实验教学转化为实验 与实践相结合的复合实验教学模式，以期达到弥补实践 教学不足的短板。下文将以石河子大学水利建筑工程学 院土木工程专业实践教学为例，提出专业实验教学改革 思路。 当前地方高校专业实验教学中普遍存在的问题主要 表现为：（1）各个专业课程实验教学相对独立，相互之间 没有关联性；（2）专业课程实验内容相对固定，实验偏重 于验证性和演示性实验，而学生自主设计的综合性、创新 性实验较少；（3）专业实验教学方法不够灵活，实验室开 放程度不够，无法调动学生的学习主动性；（4）实验教学 与工程实际脱节。针对普通高校专业课程实验教学存在 问题，结合本人多年的土木工程专业实验教学经验，根据 探索实验教学改革 对应用型人才培养的作用 廖 欢，王玉山 （石河子大学，新疆 石河子 832003） 摘要：作为培养高素质人才的高校，如何将人才培养与行业需求接轨是一个亟待解决的问题。虽然高校已经认 识到高等教育人才培养存在“重知识、轻能力”“重理论、轻实践”的弊端，但问题的解决需要一个长期的建设过 程，不能一蹴而就。文章从地方高校本校实验教学的实际情况出发，分析实验教学体系的现状及存在的问题。从 应用型人才培养目标出发，在实验课程体系、实验教学内容、实验教学模式及实践教学等方面进行了改革。 关键词：应用型人才；实验教学；教学改革 作者简介：廖欢（1981－），男，四川蓬溪人，实验师，硕士，研究方向：结构工程方向的实验教学与科学研究工作。 ●人才培养研究 理论·研究 LILUN YANJIU 2017 年第 1~2 期 （总第 1197、1200 期） No.1~2，2017 Serial No.1197、1200 68
专业要程实验教学的特点提出教学政革思路 了三门专业实验所包含的各个实验环节，使之前相对独 二、实践教学改革的思路与方法 立的实验项目具有相关性和连续性。通过流程图（） 首先，改革的目的就是要保证学生在规定的学时和 述，我们可以清楚地看到实验平台与实际工程结合的 学分要求下能更好地完成实验数学的内容，并且满足土密性。该平台在保证专业实验教学的基础上使各个实酷 木工程专业不同层次的实验需求：其次依托学科背景，打环节相互关联，每个实验环节都必须进行连续的操作，避 造柔性的专业实验课程，实验的内容可结合实际工程的 免了各个专业课程实验内容相互独立、内容交插的现象： 应用不断调整，休现出整个实验系绕适应学科发展及 实验项目设置也更加丰富、形式多样， 与工程实际相 性培养的柔性：最后，学生通过给定的实验内容，自主设 合，能够积极提升学生学习的主动性：在实验环节安排方 计相应的实验环节，确保实验教学之间的连续性和相关面，加强了学生的动手能力，实验技能以及分析、解决复 性。学生从设计条件的选定，材料的选取、试件的制作、参 杂工程问题的能力得到显若提升。建立实验平台，可以将 数的测定，实验加截测试及实验数据分析整 流程中，充 实践教学融入到实验教学当中 弥补了当地方高校在 分了解实验所涉及的多门专业实验课程的内容。同时，学 学生培养中实践不足的短板。 生通过自己动手操作，切实体会到建筑工程的一般流程 综合性实险平台 及工程全过程质量控制的正谨性，使其成受到所学知订 在实际工程中的应用，及对自己未来将要从事的专业有 更加深刻的认识 实验数学改革还要充分体现实验和实践之间的陆 合。即实验是实践的载体。因此，在实验内容的选择方面 要做到精益求精，结合工程实际进行总体设计。在实验标 作性、可行性满足要求的条件下，实验的项目必须具有有 好的代表性。根据这个原则，结合工程中的一些典型案例 器上合及汤实 和问题，设计多个综合性实验，有机地将多个课程和前后 知识体系相互结合运用，可老察学生对知识题点的堂垢 到故上上方林民区领度来管 情况和运用能力，实现通过实验教学来培养学生的实 能力和工程思维能力。从而实现基本实验技能的系统训 练与实践创新能力培养相结合，形成分层次、多模块、相 互衔接、相对独立的实验教学新体系，同时逐步实现实的 教学内容技能化、综合化、个性化的实验教学模式。 图1钢筋混凝土枸综合实验平台实流程图 实验教学改革，还需要建立相对独立、层次分明和功 虽然，我们能够预期实验教学体系改革对地方高校 能明确的实验课程体系，以此构建综合性实验平台。实验 人才培养的积极作用，但是理想与现实之间仍存在许多 平台着重强调学生综合运用专业知识和技能，在教师指 客观条件的制约。因此，我们将不断探素话合地方高校的 导下积极主动设计实验方案，经审核后，独立完成实验操 人才培养模式，不断完善“以学生为主体，以能力培养为 作，为避免雷同实验内容采用动态设计模式，确保实验 核心的实践教学理念，结合高等学校创新创业教有改 台的可行性。通过综合实验平台的锻炼，有助于学生熟练 的实意见，逐步建立“专业知识全面、实践能力强、勇 掌握相关专业课程的实验方法，学生在自主设计实验的 探素创新”的应用型人才培养新模式。 过程中难免会遇到问题，学生在分析和解决问题的过程 中，会主动地去查阅相关课本和专业书籍，不但丰富自身 参考文献 的专业知识，还增强了学生的自学和创新能力。 [们王卫东，彭立敏土木工程专业特色人才多元化培养 三、结合学院实际，探索实践教学新模式 式研究与实践[J.高等工程教有研完.2015.（①：144-160. 学院为质应新形式下应用型人才培养的要求，经过「2】《国家中长期教有改革和发展规刻网卖Q010-020 多方论证，拟建立土木工程专业钢筋混凝土结构综合实 验平台，该平台针对建筑材料实验、材料力学实验和钢 [)沈小掉，韩理安 以实险教学内容体系改为龙头全面 混凝土结构实验三门课程进行优化整合，实验过程按照 提高实验教学质量[.中国高教研完，2001，（③：78-79. 建筑工程实际操作的流程进行设计，整个实验过程打通 四编辑/赵卓然 20171-2引黑龙江教有理论与实践 69 1994-2017China Academic Joural Electronic Publishing House.All rights reserved http://www.cnk
2017 .1~2 黑龙江教育·理论与实践 图 1 钢筋混凝土结构综合实验平台实验流程图 综合性实验平台 专业课程实验教学的特点提出教学改革思路。 二、实践教学改革的思路与方法 首先，改革的目的就是要保证学生在规定的学时和 学分要求下能更好地完成实验教学的内容，并且满足土 木工程专业不同层次的实验需求；其次依托学科背景，打 造柔性的专业实验课程，实验的内容可结合实际工程的 应用不断调整，体现出整个实验系统适应学科发展及个 性培养的柔性；最后，学生通过给定的实验内容，自主设 计相应的实验环节，确保实验教学之间的连续性和相关 性。学生从设计条件的选定、材料的选取、试件的制作、参 数的测定、实验加载测试及实验数据分析整个流程中，充 分了解实验所涉及的多门专业实验课程的内容。同时，学 生通过自己动手操作，切实体会到建筑工程的一般流程 及工程全过程质量控制的严谨性，使其感受到所学知识 在实际工程中的应用，及对自己未来将要从事的专业有 更加深刻的认识。 实验教学改革还要充分体现实验和实践之间的融 合。即实验是实践的载体。因此，在实验内容的选择方面 要做到精益求精，结合工程实际进行总体设计。在实验操 作性、可行性满足要求的条件下，实验的项目必须具有很 好的代表性。根据这个原则，结合工程中的一些典型案例 和问题，设计多个综合性实验，有机地将多个课程和前后 知识体系相互结合运用，可考察学生对知识要点的掌握 情况和运用能力，实现通过实验教学来培养学生的实践 能力和工程思维能力。从而实现基本实验技能的系统训 练与实践创新能力培养相结合，形成分层次、多模块、相 互衔接、相对独立的实验教学新体系，同时逐步实现实验 教学内容技能化、综合化、个性化的实验教学模式。 实验教学改革，还需要建立相对独立、层次分明和功 能明确的实验课程体系，以此构建综合性实验平台。实验 平台着重强调学生综合运用专业知识和技能，在教师指 导下积极主动设计实验方案，经审核后，独立完成实验操 作，为避免雷同实验内容采用动态设计模式，确保实验平 台的可行性。通过综合实验平台的锻炼，有助于学生熟练 掌握相关专业课程的实验方法，学生在自主设计实验的 过程中难免会遇到问题，学生在分析和解决问题的过程 中，会主动地去查阅相关课本和专业书籍，不但丰富自身 的专业知识，还增强了学生的自学和创新能力。 三、结合学院实际，探索实践教学新模式 学院为适应新形式下应用型人才培养的要求，经过 多方论证，拟建立土木工程专业钢筋混凝土结构综合实 验平台，该平台针对建筑材料实验、材料力学实验和钢筋 混凝土结构实验三门课程进行优化整合，实验过程按照 建筑工程实际操作的流程进行设计，整个实验过程打通 了三门专业实验所包含的各个实验环节，使之前相对独 立的实验项目具有相关性和连续性。通过流程图（图 1）描 述，我们可以清楚地看到实验平台与实际工程结合的紧 密性。该平台在保证专业实验教学的基础上使各个实验 环节相互关联，每个实验环节都必须进行连续的操作，避 免了各个专业课程实验内容相互独立、内容交插的现象； 实验项目设置也更加丰富、形式多样，与工程实际相结 合，能够积极提升学生学习的主动性；在实验环节安排方 面，加强了学生的动手能力，实验技能以及分析、解决复 杂工程问题的能力得到显著提升。建立实验平台，可以将 实践教学融入到实验教学当中，弥补了当前地方高校在 学生培养中实践不足的短板。 虽然，我们能够预期实验教学体系改革对地方高校 人才培养的积极作用，但是理想与现实之间仍存在许多 客观条件的制约。因此，我们将不断探索适合地方高校的 人才培养模式，不断完善“以学生为主体，以能力培养为 核心”的实践教学理念，结合高等学校创新创业教育改革 的实施意见，逐步建立“专业知识全面、实践能力强、勇于 探索创新”的应用型人才培养新模式。 参考文献： ［1］王卫东，彭立敏.土木工程专业特色人才多元化培养模 式研究与实践［J］.高等工程教育研究，2015，（1）：144-160. ［2］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》. ［3］沈小雄，韩理安.以实验教学内容体系改革为龙头全面 提高实验教学质量［J］.中国高教研究，2001，（3）：78-79. 编辑 / 赵卓然 69