、评郑中根老师上的教研课《漫谈音乐的魅力》。 自评:1、目标基本达成。本堂课以学生说为主,口头表达能力得到了 较好的训练;在课堂的交流中,尤其是许多学生在课前的准备过程中对 音乐的欣赏能力有了一定的提高,课前对音乐的搜寻、录放设备的准备, 以及课堂上的交流中体现了较好的协作能力 2、学生参与积极,课堂有温度。在上课前我最担心的是学生 不敢说,不知怎么说。学生一到初三尤其是到初三下学期就不愿回答问 题,再加上有老师听课,学生就更不愿说。音乐欣赏有一定的难度,学 生听后也许不知从何说起。那样就会“冷场”。而在实际教学中,学生 听完音乐后快速自然的进入了状态,发言积极主动,落落大方,言辞清 晰:小组交流真实有效;有些学生准备的东西却没有机会展示,还向我 提意见,这些都超出了我的预料 3、一堂课,时间紧,关于音乐的作用、音乐与语文的关系, 原计划是请学生谈,那样效果会很好,可是由于时间没把握好,就由我 自己说完了,感觉课堂的收束有些草。 王老师:1、选题新,我们上公开课一般是选择上阅读课,郑老师却大 胆地选择了口语交际,也为我们的课题研究提供了新的课例。 2、课堂教学氛围轻松活跃,课堂上充满音乐声、笑声、掌声,很有生一、评郑中根老师上的教研课《漫谈音乐的魅力》。 自评：1、目标基本达成。本堂课以学生说为主，口头表达能力得到了 较好的训练；在课堂的交流中，尤其是许多学生在课前的准备过程中对 音乐的欣赏能力有了一定的提高，课前对音乐的搜寻、录放设备的准备， 以及课堂上的交流中体现了较好的协作能力。 2、学生参与积极，课堂有温度。在上课前我最担心的是学生 不敢说，不知怎么说。学生一到初三尤其是到初三下学期就不愿回答问 题，再加上有老师听课，学生就更不愿说。音乐欣赏有一定的难度，学 生听后也许不知从何说起。那样就会“冷场”。而在实际教学中，学生 听完音乐后快速自然的进入了状态，发言积极主动，落落大方，言辞清 晰；小组交流真实有效；有些学生准备的东西却没有机会展示，还向我 提意见，这些都超出了我的预料。 3、一堂课，时间紧，关于音乐的作用、音乐与语文的关系， 原计划是请学生谈，那样效果会很好，可是由于时间没把握好，就由我 自己说完了，感觉课堂的收束有些草。 王老师：1、选题新，我们上公开课一般是选择上阅读课，郑老师却大 胆地选择了口语交际，也为我们的课题研究提供了新的课例。 2、课堂教学氛围轻松活跃，课堂上充满音乐声、笑声、掌声，很有生 气