三、数学建模教学 数学，本身就是一种数量的模型。算术 是现实生活中数量增减的模型；函数与微积 分是运动连续变化的模型；极限论是处理无 限过程的数量模型；方程是各种等量关系的 模型；矩阵是研究线性关系的模型；概率统 计是随机现象的模型，等等。因此学习数学 的过程就是学习如何建立数学模型的过程。 从20世纪90年代以来，各师范院校的数学系 相继开出《数学建模》课程，大学生数学建 模竞赛如火如荼地展开。 三、数学建模教学 数学，本身就是一种数量的模型。算术 是现实生活中数量增减的模型；函数与微积 分是运动连续变化的模型；极限论是处理无 限过程的数量模型；方程是各种等量关系的 模型；矩阵是研究线性关系的模型；概率统 计是随机现象的模型，等等。因此学习数学 的过程就是学习如何建立数学模型的过程。 从20世纪90年代以来，各师范院校的数学系 相继开出《数学建模》课程，大学生数学建 模竞赛如火如荼地展开