收获。作者以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读 而不厌。 ③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”,指书已读多遍, 了解并熟悉:“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。由前面的“你喜爱 的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”也是”,愈加表达出了作者 对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。 拓展练习 本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 本你喜爱的书就是,也是。 ④作者将书比作人。书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人 样生动、有情。作者读书,就如与人在交谈一样。 ⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应,《走遍天下书为侣》。书, 也就是在生命中时刻陪伴,能够共担风雨,分享喜怒哀乐,特别亲密的伴侣。这 个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 补充积累 正是这些贴切的比喻,充分地表达出作者的爱书之情,读书之法。其 实关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在 面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的体验,也试着来说一说这样 的句子。 学生展示自己的积累和收集的资料 (5)列举 作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导,也 希望有更多的人能反复读一本书,不断体会新的收获。 以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学,不必面面俱到。 作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地 表现给我们的。 三、感情诵读,体味情感 在领悟表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体 会作者的思想,还可以结合自己的生活体验,将自己的感受融入进去 在反复朗读的基础上,背诵自己喜欢的段落。 四、阅读链接 朗读补充诗歌《神奇的书) 画一画书神奇在哪里。 2.说一说作者的表达方式。 3.谈一谈自己读后的感受。 4.背一背这首诗歌。 五、总结全文,升华情感 充满感情的接读课文 2.说说自己对书的感受。 六、漂流谷 现在,你的小船来到了惊险的漂流谷,要找对途经才可以顺利通过哟, 准备好了吗? 1.拿出勇气:背诵自己喜欢的段落 2.平静心态:抄写自己喜欢的句子和段落7 收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读 而不厌。 ③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍， 了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱 的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者 对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 拓展练习： 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是，也是。 ④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一 样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。 ⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书， 也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这 个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 补充积累： 正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其 实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在 面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样 的句子。 学生展示自己的积累和收集的资料。 （5）列举 作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也 希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。 以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。 作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地 表现给我们的。 三、感情诵读，体味情感 在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体 会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。 在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 四、阅读链接 朗读补充诗歌《神奇的书》。 1．画一画书神奇在哪里。 2．说一说作者的表达方式。 3．谈一谈自己读后的感受。 4．背一背这首诗歌。 五、总结全文，升华情感 1．充满感情的接读课文。 2．说说自己对书的感受。 六、漂流谷 现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟， 准备好了吗？ 1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。 2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落