3.补充能量:根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会,整理 读书卡 4.奋力向前:继续用学到的读书方法读书,注意及时记录 反思 在教学《走遍天下书为侣》一课时,,我采用联系比较策略,让学生将作者对书 的看法与自己的实际体验结合起来,通过朋友家”,让学生畅谈感受,唤醒学 生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,更是让学生联系自己的读书实际, 告诉学生应该怎样读书,让他们切身体会到只有将读书与思考相结合,才有收益 的道理。将课本知识与学生实际结合起来,学生会理解的更快,体会的更深刻 书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感 悟到这一点时,读书的欲望是从心底迸发的,教师适时引导他们将想法转化为行 动,号召他们加入读书的行列。 第四课我的“长生果” 学习目标 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理 3.学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意,并学习作者的读写方法 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1课时。 学法指导 、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行 着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书 的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流, 使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们 要与书为伴,以书为侣,其乐无穷:提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必 有所获:今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板 书课题) 齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫 做我的“长生果”?) 初读课文,整体感知 1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗? 2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几 遍,再旁边做批注。 4.小组交流读书情况。 三、细读课文,深入理解 班级交流8 3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理 读书卡。 4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。 反思： 在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用联系比较策略，让学生将作者对书 的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学 生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际， 告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益 的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。 书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感 悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行 动，号召他们加入读书的行列。 第四课 我的“长生果” 学习目标 1．认识 12 个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1 课时。 学法指导 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行 着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书 的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流， 使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们 要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必 有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板 书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫 做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几 遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 班级交流