《土力学》课程导学 1.《土力学》课程特点和学习方法 《土力学》形成一门完整的学科才0余年的历史。土是一种多孔松散介质，是由固态 液态、气态物质组成的三相体系。土不同于其他各种连续体材料，天然土体物理力学性质十 分复杂，受土的成因、物质成分、环境变动等因素影响很大。因此研究《土力学》课题时不 能完全沿用其它力学课程的研究方法。为了实用的目的，本科阶段学习的《土力学》教材中 常常采用一些简单的、理想化的假定来描述土的性质，如计算土中应力时，常假定地基土是 各向同性的、均匀的弹性体；当研究土的渗透性和变形时，假设土是连续的多孔介质：研究 土的强度时，又假定土体为理想的刚塑性体。学习中希望能够体会针对不同理论或方法的简 化假定条件，要注意灵活应用不可生搬硬套，依据基本理论解决工程问题时也常常要做出某 些比较符合实际的简化假定，但不要背离该理论原先的假定前提。 《土力学》已形成一定的理论体系，尽管现代《土力学》理论发展迅速，由“初等”向 “高等”发展，但到目前为止，土的许多性质还未被很好的认识，还难以全面客观模拟和概 括天然土体的各种力学行为的全貌 《土力学》初学者往往有新名词多、头绪多，有分块“割裂”连贯性差的感觉。其实不 然，课程各章有相对独立性，但全课程内容的关联性和综合性很强，有其完整体系。学习中 要突出重点，兼顾全面。要做到融会贯通，学会由此及彼由表及里，建议采取概念一理论 一方法一应用一拓展的学习路径。结合理论学习要进行各种物理力学试验，通过试验培养 技能并深化理论学习，掌握计算参数的确定方法与原理，着重基本概念的理解和各知识点的 贯通。另外，通过一定量的伤例题和练习，了解相关的工程地质知识、建筑结构和施工知识及 与其后续课程的关系。 学习和运用《土力学》基本理论和基本原理时，必须有“体系观”而且还应有“动态观“。 1 《土力学》课程导学 1.《土力学》课程特点和学习方法 《土力学》形成一门完整的学科才 80 余年的历史。土是一种多孔松散介质，是由固态、 液态、气态物质组成的三相体系。土不同于其他各种连续体材料，天然土体物理力学性质十 分复杂，受土的成因、物质成分、环境变动等因素影响很大。因此研究《土力学》课题时不 能完全沿用其它力学课程的研究方法。为了实用的目的，本科阶段学习的《土力学》教材中 常常采用一些简单的、理想化的假定来描述土的性质，如计算土中应力时，常假定地基土是 各向同性的、均匀的弹性体；当研究土的渗透性和变形时，假设土是连续的多孔介质；研究 土的强度时，又假定土体为理想的刚塑性体。学习中希望能够体会针对不同理论或方法的简 化假定条件，要注意灵活应用不可生搬硬套，依据基本理论解决工程问题时也常常要做出某 些比较符合实际的简化假定，但不要背离该理论原先的假定前提。 《土力学》已形成一定的理论体系，尽管现代《土力学》理论发展迅速，由“初等”向 “高等”发展，但到目前为止，土的许多性质还未被很好的认识，还难以全面客观模拟和概 括天然土体的各种力学行为的全貌。 《土力学》初学者往往有新名词多、头绪多，有分块“割裂”连贯性差的感觉。其实不 然，课程各章有相对独立性，但全课程内容的关联性和综合性很强，有其完整体系。学习中 要突出重点，兼顾全面。要做到融会贯通，学会由此及彼由表及里，建议采取概念—理论 —方法—应用—拓展的学习路径。结合理论学习要进行各种物理力学试验，通过试验培养 技能并深化理论学习，掌握计算参数的确定方法与原理，着重基本概念的理解和各知识点的 贯通。另外，通过一定量的例题和练习，了解相关的工程地质知识、建筑结构和施工知识及 与其后续课程的关系。 学习和运用《土力学》基本理论和基本原理时，必须有“体系观”而且还应有“动态观