所谓“体系观”就是不只是能够看见树木，更要看到森林，应该既能够从“微观”试样单元 入手讨论土体的变形、强度和渗透性，又能够揉合知识从“宏观“入手解决工程系统中的《土 力学》问题。所谓“动态观”就是土的性质在一定条件下是会变化的，例如因为固结，土的 强度、变形会随着时间、荷载变化而变化，有时环境变化例如降水、地下水位升降等等，士 的性质也会变化。因此要求能够将知识融会贯通，培养抓住问题实质灵活全面系统地应用基 本理论解决实际问题的能力。《土力学》在工程中的应用极为普遍，通常会涉及到大量的计 算，应用时必须先弄清概念理清头绪；探究计算参数的来源、合理取值与计算的关系；明确 各计算方法和公式的应用前提与适用范围。才能谈得上计算，计算结果也才有价值，否则非 但徒劳无功还可能产生误导和工程隐患。 一方面，《土力学》的发展来源于实践，要通过实践，尤其是通过室内实验，现场勘察 测试等研究手段来揭示土的力学行为，丰富和完善《土力学》理论；另一方面，要应用《士 力学》理论指导实践，反过来推动理论的发展。只有在学好本课程之后，才有可能进一步学 好后续课程，例如基础工程、地基处理和相关专业课程。能够熟练运用《土力学》理论与知 识体系，包括应用材料力学、钢筋混凝土结构、工程勘察、施工技术等知识体系，依照安全 经济、环保的原则，力求施工方便，给出合理的工程方案和正确的设计，并能够有所创新，。 教师应结合学生的专业背景将“启迪认知、教会学习、指导实践、提高素质”贯穿课程教学 的全过程。 2.《土力学》课程内容与体系结构 《土力学》的先修课程是高等数学、理论力学、材料力学、静水力学。《土力学》课程 内容含五大部分，每部分既相对独立又相互关联，学习时必须理清头绪，形成体系。《土力 学》是许多后续课程、有关专业课和进一步学习研究的基础，并广泛应用于解决工程问题， 例如工程勘察、地基基础设计、基坑设计、支护设计、地基处理、现场测试与分析，以及地2 所谓“体系观”就是不只是能够看见树木，更要看到森林，应该既能够从“微观”试样单元 入手讨论土体的变形、强度和渗透性，又能够揉合知识从“宏观”入手解决工程系统中的《土 力学》问题。所谓“动态观”就是土的性质在一定条件下是会变化的，例如因为固结，土的 强度、变形会随着时间、荷载变化而变化，有时环境变化例如降水、地下水位升降等等，土 的性质也会变化。因此要求能够将知识融会贯通，培养抓住问题实质灵活全面系统地应用基 本理论解决实际问题的能力。《土力学》在工程中的应用极为普遍，通常会涉及到大量的计 算，应用时必须先弄清概念理清头绪；探究计算参数的来源、合理取值与计算的关系；明确 各计算方法和公式的应用前提与适用范围。才能谈得上计算，计算结果也才有价值，否则非 但徒劳无功还可能产生误导和工程隐患。 一方面，《土力学》的发展来源于实践，要通过实践，尤其是通过室内实验，现场勘察 测试等研究手段来揭示土的力学行为，丰富和完善《土力学》理论；另一方面，要应用《土 力学》理论指导实践，反过来推动理论的发展。只有在学好本课程之后，才有可能进一步学 好后续课程，例如基础工程、地基处理和相关专业课程。能够熟练运用《土力学》理论与知 识体系，包括应用材料力学、钢筋混凝土结构、工程勘察、施工技术等知识体系，依照安全、 经济、环保的原则，力求施工方便，给出合理的工程方案和正确的设计，并能够有所创新。 教师应结合学生的专业背景将“启迪认知、教会学习、指导实践、提高素质”贯穿课程教学 的全过程。 2.《土力学》课程内容与体系结构 《土力学》的先修课程是高等数学、理论力学、材料力学、静水力学。《土力学》课程 内容含五大部分，每部分既相对独立又相互关联，学习时必须理清头绪，形成体系。《土力 学》是许多后续课程、有关专业课和进一步学习研究的基础，并广泛应用于解决工程问题， 例如工程勘察、地基基础设计、基坑设计、支护设计、地基处理、现场测试与分析，以及地