般而言,一个年级的书单有80个篇目。 2.评估:每月举办读书会。以年级为单位,由学生 3.选择。学生根据教师提供的书单,在学期初选取自行组织策划读书会,教师担任顾问 自己最感兴趣的篇目,每位学生选择20篇 3.更新:每学期更新“抽屉”的内容 4.做抽屉。教师汇总学生的选择后,可以得到最受 陈晓芳) 学生欢迎的20个篇目主题。这20个篇目主题,就示例 是20个抽屉。教师依据篇目主题,分别为20个抽抽屉标签:《童话世界》(教师确定标签名称)抽 屉贴上标签,如《人与自然》《人生感悟》《敬畏屉书目:《西游记》《哈利·波特》《汤姆·索亚 生命》《相约名人》《经典诗歌》《深读鲁迅》《童历险记》《爱丽丝漫游仙境》《童话大王》《窗边 话世界》等。剩余的60个篇目,教师同样依据其的小豆豆》(第一篇是被最多学生选择的篇目,其 主题分别归入同类型的抽屉。此时,教师手上有20余5篇由教师归入,形成抽屉。) 个抽屉,每个抽屉里面平均有4个篇目。 2013年六年级一个抽屉 5.投票。以班级为单位,由学生投票产生最喜爱的示例 15个抽屉。这样,一学期所需要的15个抽屉正式1.赏析篇目 产生。这15个“阅读抽屉”,就是15个阅读主题,《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣,五行山下 每个阅读主题,平均包括4个相近类型的篇目。这定心猿” 些抽屉集中了教师引导的意图,集中了学生自己的2.赏析步骤 意见。教师可以有的放矢,学生满足自我需求,最第一步:5分钟快速默读:第二步:学生谈自己感 大限度地统一了师生双方对于阅读的认识。 兴趣的情节或者语句等:第三步:从《哈利·波特》 (二)开抽屉 《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游仙境》《童话 对于学生而言,师生双方共同制作的“抽屉”形态大王》《窗边的小豆豆》这几个篇目中寻找与《西 各异,打开的方式也要有所不同,这样才能不断地游记》相同和不同之处,以表格形式加以对比;第 保持探究“抽屉”里面具体内容的兴趣。主要有静四步:学生总结陈词;第五步:教师总结陈词 态和动态两种方式。静态的方式主要是赏析,即用 《童话世界》赏析 文字浸染自身的心灵和精神孤独,追求的是一种宇会 宙与心灵撞击的阅读境界。动态的方式主要采取通 过读书报告会、读书辩论会、图书年级漂流等活动 加以实现 (三)整理“抽屉” 整理“抽屉”,其实就是巩固、评价阅读效果的 过程。具体而言,主要有以下方式 1.检查:每周抽査阅读量。以《童话世界》为例, 可通过学生之间相互提问的方式来完成,如:请说 出本抽屉中的人物名称一般而言，一个年级的书单有80个篇目。 3.选择。学生根据教师提供的书单，在学期初选取 自己最感兴趣的篇目，每位学生选择20篇。 4.做抽屉。教师汇总学生的选择后，可以得到最受 学生欢迎的20 个篇目主题。这20 个篇目主题，就 是20 个抽屉。教师依据篇目主题，分别为20 个抽 屉贴上标签，如《人与自然》《人生感悟》《敬畏 生命》《相约名人》《经典诗歌》《深读鲁迅》《童 话世界》等。剩余的60 个篇目，教师同样依据其 主题分别归入同类型的抽屉。此时，教师手上有20 个抽屉，每个抽屉里面平均有4个篇目。 5.投票。以班级为单位，由学生投票产生最喜爱的 15 个抽屉。这样，一学期所需要的15个抽屉正式 产生。这15 个“阅读抽屉”，就是15 个阅读主题， 每个阅读主题，平均包括4 个相近类型的篇目。这 些抽屉集中了教师引导的意图，集中了学生自己的 意见。教师可以有的放矢，学生满足自我需求，最 大限度地统一了师生双方对于阅读的认识。 （二）开抽屉 对于学生而言，师生双方共同制作的“抽屉”形态 各异，打开的方式也要有所不同，这样才能不断地 保持探究“抽屉”里面具体内容的兴趣。主要有静 态和动态两种方式。静态的方式主要是赏析，即用 文字浸染自身的心灵和精神孤独，追求的是一种宇 宙与心灵撞击的阅读境界。动态的方式主要采取通 过读书报告会、读书辩论会、图书年级漂流等活动 加以实现。 （三）整理“抽屉” 整理“ 抽屉”，其实就是巩固、评价阅读效果的 过程。具体而言，主要有以下方式： 1.检查：每周抽查阅读量。以《童话世界》为例， 可通过学生之间相互提问的方式来完成，如：请说 出本抽屉中的人物名称。 2.评估：每月举办读书会。以年级为单位，由学生 自行组织策划读书会，教师担任顾问。 3.更新：每学期更新“抽屉”的内容。 （陈晓芳） 示例 抽屉标签：《童话世界》（教师确定标签名称）抽 屉书目：《西游记》《哈利·波特》《汤姆·索亚 历险记》《爱丽丝漫游仙境》《童话大王》《窗边 的小豆豆》（第一篇是被最多学生选择的篇目，其 余5 篇由教师归入，形成抽屉。） 2013 年六年级一个抽屉 示例 1.赏析篇目 《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下 定心猿” 2.赏析步骤 第一步：5 分钟快速默读；第二步：学生谈自己感 兴趣的情节或者语句等；第三步：从《哈利·波特》 《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游仙境》《童话 大王》《窗边的小豆豆》这几个篇目中寻找与《西 游记》相同和不同之处，以表格形式加以对比；第 四步：学生总结陈词；第五步：教师总结陈词。 《童话世界》赏析 会