【教学难点】 1.文章最为鲜明的写作特色是什么? 2.透过本文,理解余先生的文学观点和思想感情 【教具准备】 录音机、多媒体 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 (一)预习测试 1.检査生字词语掌握情况。 重点字词 感性新颖葳蕤平庸警策冉冉奇笔俯瞰逊色空前 感性淡薄气竭力衰感性恣纵应该富有感性敏锐的感官经验写景的上策是叙 事,再静的景也要把它写动描写感性的后果(效果)奇笔色调领域更宽夺目的色感 与光感 2.请学生交流预习体会,并谈谈自己对余先生的了解。 3.请学生说出在预习中遇到的问题,教师与学生一起讨论加以解答 (二)导入示例 本文可以这么导入:游记是余光中散文书写中的一项重要成绩,从《左手的缪思》到《日 不落家》,计有四十六篇之多。除了游记体之外,并有中国传统游记的论述四篇,显见余光 中对游记的偏爱。论述与创作并驾齐驱,可见他试图透过知性的论述去思考游记的本质,而 尝试在这两者相互沟通,相互影响之下建构他游记的书写风格。那么余光中对中国山水游记 有哪些论述和思考呢?一起来学习第八课《中国山水游记的感性》。 (三)学习课文 1.理清作者思路。播放朗读录音,请学生找出本文的主要的观点。 [教学参考]:本文总的观点和最主要的观点就是文章第一段说的,游记“应该富有感性”; 所谓‘感性’,就是敏锐的感官经验”,“是指它在写景叙事上强调感官经验,务求读者如 见其景,如临其境,如历其事”。 2.课堂研讨:文章除了主要的观点外,还有哪些具体的观点? [教学参考] 最主要观点即总观点:富有感性。在这“应该富有感性”的总观点下,文章交错提出了 五个具体观点:调动多种感官:写动态的景:写感性的效果:丰富宽广精细绚丽的色彩感 奇笔妙句使叙事的感性更为鲜明 (这第5点可不要求学生答到,总观点和前四点都能说到最好,但总观点至少要能说到。 表述时用文中语句说出大意即可。) 3.学习课文第一个观点,提问:本部分余先生是如何阐述这个重要观点的?依据是什 么? 学生讨论后,明确:调动多种感官,或叫五官开放。这是承接总观点中提到的“感官经【教学难点】 1．文章最为鲜明的写作特色是什么？ 2．透过本文，理解余先生的文学观点和思想感情。 【教具准备】 录音机、多媒体 【教学时数】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 （一）预习测试 1.检查生字词语掌握情况。 重点字词： 感性 新颖 葳蕤 平庸 警策 冉冉 奇笔 俯瞰 逊色 空前 感性淡薄 气竭力衰 感性恣纵 应该富有感性 敏锐的感官经验 写景的上策是叙 事，再静的景也要把它写动 描写感性的后果（效果） 奇笔 色调领域更宽 夺目的色感 与光感 2.请学生交流预习体会，并谈谈自己对余先生的了解。 3．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答。 （二）导入示例 本文可以这么导入: 游记是余光中散文书写中的一项重要成绩，从《左手的缪思》到《日 不落家》，计有四十六篇之多。除了游记体之外，并有中国传统游记的论述四篇，显见余光 中对游记的偏爱。论述与创作并驾齐驱，可见他试图透过知性的论述去思考游记的本质，而 尝试在这两者相互沟通，相互影响之下建构他游记的书写风格。那么余光中对中国山水游记 有哪些论述和思考呢？一起来学习第八课《中国山水游记的感性》。 （三）学习课文 1.理清作者思路。播放朗读录音，请学生找出本文的主要的观点。 [教学参考]：本文总的观点和最主要的观点就是文章第一段说的，游记“应该富有感性”； “所谓‘感性’，就是敏锐的感官经验”，“是指它在写景叙事上强调感官经验，务求读者如 见其景，如临其境，如历其事”。 2.课堂研讨：文章除了主要的观点外，还有哪些具体的观点？ [教学参考]: 最主要观点即总观点：富有感性。在这“应该富有感性”的总观点下，文章交错提出了 五个具体观点：调动多种感官；写动态的景；写感性的效果；丰富宽广精细绚丽的色彩感； 奇笔妙句使叙事的感性更为鲜明。 （这第 5 点可不要求学生答到，总观点和前四点都能说到最好，但总观点至少要能说到。 表述时用文中语句说出大意即可。） 3.学习课文第一个观点，提问：本部分余先生是如何阐述这个重要观点的？依据是什 么？ 学生讨论后，明确：调动多种感官，或叫五官开放。这是承接总观点中提到的“感官经