(一)体系结构 本课程内容包含控制系统的建模、时域法分析系统、频域法分析系统、控制 系统的校正与设计等，所需知识基础多，内容抽象，理论性强，知识理解难度大 因而，从学生学习与接受的角度出发，教学设计由简入难，循序渐进，形成一般 概念、系统模型、性能指标三大知识模块，构成课程体系结构，如图1所示。 分析 般概念 系统模型 时域法 性能指标 频域法 校正 图1课程结构 其中，一般概念以控制系统的认知为基础；系统模型以各类物理系统的数学 描述实现为基础，重点突出数学模型等效变换的思想；性能指标以时域法和频城 法为工具完成控制系统分析与校正，并以简单控制系统为案例，实现控制理论综 合应用。 (二)思政线素 在课程目标的基础上，形成课程教学的思政线索」 1.培养目标思政线索 坚持知识目标、能力目标、素质目标的培养责任，完成控制原理、控制系统 模型、控制系统分析与校正等基础知识的学习，具备对工程中的控制问题进行分 析与设计的能力，建立工程理念，成为应用型和创新思维的自动化人才，培养目 标思政线索如图2所示 知识目标 技能目标 素质目标 ·控制原理 ·系统建棋 ·工程理念 ·数学模型 ·控制系统分 ·职业规范 ·系统分析与 析能力 ·科学精神 校正 ·控制系统设 。工匠精神 计能力 图2培养目标思政线索 2.知识点思维导图思政线索 知识点思维导图思政线围绕具体知识点展开，通过有机融入德育元素，以润（一）体系结构 本课程内容包含控制系统的建模、时域法分析系统、频域法分析系统、控制 系统的校正与设计等，所需知识基础多，内容抽象，理论性强，知识理解难度大。 因而，从学生学习与接受的角度出发，教学设计由简入难，循序渐进，形成一般 概念、系统模型、性能指标三大知识模块，构成课程体系结构，如图 1 所示。 图 1 课程结构 其中，一般概念以控制系统的认知为基础；系统模型以各类物理系统的数学 描述实现为基础，重点突出数学模型等效变换的思想；性能指标以时域法和频域 法为工具完成控制系统分析与校正，并以简单控制系统为案例，实现控制理论综 合应用。 （二）思政线索 在课程目标的基础上，形成课程教学的思政线索。 1.培养目标思政线索 坚持知识目标、能力目标、素质目标的培养责任，完成控制原理、控制系统 模型、控制系统分析与校正等基础知识的学习，具备对工程中的控制问题进行分 析与设计的能力，建立工程理念，成为应用型和创新思维的自动化人才。培养目 标思政线索如图 2 所示 。 图 2 培养目标思政线索 2.知识点思维导图思政线索 知识点思维导图思政线围绕具体知识点展开，通过有机融入德育元素，以润