些规定予以筒罩化、现代化·目的在使管理图體（如學校委員會）能 有更合理的管理以及更高的自主性·同時佛拉芒政府也希笔能加強 藝術兼修教育的績效，並促使這些福充教育能奥一般教育產生關 聯。 三、其他 (一)學校藝術教育 比國中小學有相當的自主椎，只要學校依據荷语文化體教育部所可 定的教學目棕，學校即可自行决定课程表、教學方法奥教材。荷语 文化體教育部下的教研食研订各教育階段的教學目標，另教育部下 的初等教育司及中等教育司负青政策的實施·教育部所打的教學目 標為學生在每一學習階段结束時應習得的最基本知城·技能典態 度·荷語文化體教育部分别就藝術领城中的影像、音樂·战制·肢 體動作·媒體·藝術觀（上述為小學階段）及觀察·创作音樂·藝 術觀·設計等（中學教育）訂定教育目標· 比利時没有所謂的國立藝術教育館（或中心）·所有計畫或方案皆 由學校或教育部规割奥负責轨行· (二)比利時荷語區教育部组織圖 Education Departement,Flemish Community (Belgium) Secretary-general(主秘唐) Managem Policy Coordination Division Kasse(Education Magazine) and ei 初我即司) (合可) (高教奥研可) (款窝可) 注：资料時間及來源：93年8月16日，駐歐盟兼驻比利時代表處文化组 陸·奥地利部分 奥地利音樂藝術教育概况 11 些規定予以簡單化、現代化。目的在使管理團體(如學校委員會)能 有更合理的管理以及更高的自主性。同時佛拉芒政府也希望能加強 藝術兼修教育的績效，並促使這些補充教育能與一般教育產生關 聯。 三、其他 （一）學校藝術教育 比國中小學有相當的自主權，只要學校依據荷語文化體教育部所訂 定的教學目標，學校即可自行決定課程表、教學方法與教材。荷語 文化體教育部下的教研會研訂各教育階段的教學目標，另教育部下 的初等教育司及中等教育司負責政策的實施。教育部所訂的教學目 標為學生在每一學習階段結束時應習得的最基本知識、技能與態 度。荷語文化體教育部分別就藝術領域中的影像、音樂、戲劇、肢 體動作、媒體、藝術觀（上述為小學階段）及觀察、創作音樂、藝 術觀、設計等（中學教育）訂定教育目標。 比利時沒有所謂的國立藝術教育館（或中心），所有計畫或方案皆 由學校或教育部規劃與負責執行。 （二）比利時荷語區教育部組織圖 Education Departement, Flemish Community (Belgium) 註:資料時間及來源：93 年 8 月 16 日，駐歐盟兼駐比利時代表處文化組 陸、奧地利部分 奧地利音樂藝術教育概況 Secretary-general（主任秘書） Budget and Data Management Division Policy Coordination Division Logistics and Support Administration （綜合司） Klasse (Education Magazine) Elementary Education Administration （初等教育司） Secondary Education Administration （中等教育司） 育育司） Department of Education Development（教研會） Education Inspectorate: - Inspectorate Coordination - Elemenatary Education Inspectorate - Secondary Education Inspectorate Department of Vocational Training Departemental Information Coordination Continuing Education Administration （繼續教育司） Higher Education and Scientific Research Administration （高教與科研司）