科。国家精品课程资源网收录了各高校的优质教学资源，并免费对用 户开放，有效促进了优质教育资源的共享和教育公平化的实现。 3.高校的师资力量和教学水平上了一个新台阶 通过国家精品课程建设这个项目，各高校在努力发展和建设本校 精品课程的基础上，同时注重提升本校教师的教学能力和科研能力， 加强师资力量的培训。精品课程的建设，进一步推动了学校师资队伍 建设和教学质量的提升，对于提高我国高校教学与人才培养质量和我 国高等教育的整体素质，都起到十分重要而深远的积极影响。 三高校精品课程建设的不足与建议 从现有高校精品课程建设的情况看，“开放与共享”已经落实到 了课程建设中，共享教育资源的初级目标已经基本实现。但是我们必 须清醒的认识到，课程的开放是以提高教育教学质量为终极目的的， 我们必须不断改进和完善精品课程建设工作，才能更好地实现提高国 家教学水平的整体目标。 1精品课程建设的整体性不强，只注重前期建设，忽视了后期的 维护推广和应用 高校精品课程建设的最大误区就是“为了建设而建设”，仅仅是 为了评优，没有充分认识到国家精品课程建设项目的重大战略意义， 忽视了后期精品课程网站的维护推广和应用，造成了优质教育资源的 浪费。 建议：各高校要树立先进的教育理念，充分认识教育部关于国家 精品课程建设文件的精神和要义，努力推动精品课程建设项目的可持科。国家精品课程资源网收录了各高校的优质教学资源，并免费对用 户开放，有效促进了优质教育资源的共享和教育公平化的实现。 3.高校的师资力量和教学水平上了一个新台阶 通过国家精品课程建设这个项目，各高校在努力发展和建设本校 精品课程的基础上，同时注重提升本校教师的教学能力和科研能力， 加强师资力量的培训。精品课程的建设，进一步推动了学校师资队伍 建设和教学质量的提升，对于提高我国高校教学与人才培养质量和我 国高等教育的整体素质，都起到十分重要而深远的积极影响。 三.高校精品课程建设的不足与建议 从现有高校精品课程建设的情况看，“开放与共享”已经落实到 了课程建设中，共享教育资源的初级目标已经基本实现。但是我们必 须清醒的认识到，课程的开放是以提高教育教学质量为终极目的的， 我们必须不断改进和完善精品课程建设工作，才能更好地实现提高国 家教学水平的整体目标。 1.精品课程建设的整体性不强，只注重前期建设，忽视了后期的 维护推广和应用 高校精品课程建设的最大误区就是“为了建设而建设”，仅仅是 为了评优，没有充分认识到国家精品课程建设项目的重大战略意义， 忽视了后期精品课程网站的维护推广和应用，造成了优质教育资源的 浪费。 建议：各高校要树立先进的教育理念，充分认识教育部关于国家 精品课程建设文件的精神和要义，努力推动精品课程建设项目的可持