思考以下问题：如何将陈述性知识的教学原理应用到课程设计里，举一个例子来 说明。 (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第六章作为程序性知识的智慧技能与认知策略的学习 (一)教学目的与要求 本章转入传统上讲的技能学习问题。先用信息加工心理学观分析技能的性质和分 类，然后论述作 为程 性知识的智慧技能的学习过程和条 后论述 作为特殊程疗 性知识的认知策略的学习过程和条件。作为程序性知识的动作技能将在第七章论述。 学完本章后，应做到： 1.能陈述技能的分类及其依据： 2.能举例说明知识怎样向技能转化 3.能举例说明智慧技能中的具体概念、定义性概念、规则和高级规则学习的过程 和条件： 4.能举例说明认知策略学习的一般过程和条件： 5.能陈述同属于程序性知识的智慧技能和认知策略的学习过程和条件的异同。 (二)教学内容 第一节技能的性质与分类(1课时) 1.主要内容 (1)知识与技能的关系 (2)技能的心理实质一一技能的心理表征 (3)技能与程序式知识分类 2.基本概念和知识点 (1)产生式 (2)般与特殊维度 (3)自动与受控维度 第二节智慧技能的习得过程和条件(1课时)》 1.主要内容 (1)加涅的智慧技能层次论 (2)三种基本智慧技能的习得过程和条件 (3)概念的习得：过程与条件 (4)变式练习：知识转化为技能的途径 2.基本概念与知识点 (1)辨别技能的形成 (2)概念学习 (3)规则学习 (三)思考与实践 88 思考以下问题：如何将陈述性知识的教学原理应用到课程设计里，举一个例子来 说明。 （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第六章 作为程序性知识的智慧技能与认知策略的学习 （一）教学目的与要求 本章转入传统上讲的技能学习问题。先用信息加工心理学观分析技能的性质和分 类，然后论述作为程序性知识的智慧技能的学习过程和条件，最后论述作为特殊程序 性知识的认知策略的学习过程和条件。作为程序性知识的动作技能将在第七章论述。 学完本章后，应做到： 1.能陈述技能的分类及其依据； 2.能举例说明知识怎样向技能转化； 3.能举例说明智慧技能中的具体概念、定义性概念、规则和高级规则学习的过程 和条件； 4.能举例说明认知策略学习的一般过程和条件； 5.能陈述同属于程序性知识的智慧技能和认知策略的学习过程和条件的异同。 （二）教学内容 第一节 技能的性质与分类（1 课时） 1.主要内容 （1）知识与技能的关系 （2）技能的心理实质——技能的心理表征 （3）技能与程序式知识分类 2.基本概念和知识点 （1）产生式 （2）般与特殊维度 （3）自动与受控维度 第二节 智慧技能的习得过程和条件（1 课时） 1.主要内容 （1）加涅的智慧技能层次论 （2）三种基本智慧技能的习得过程和条件 （3）概念的习得：过程与条件 （4）变式练习：知识转化为技能的途径 2.基本概念与知识点 （1）辨别技能的形成 （2）概念学习 （3）规则学习 （三）思考与实践