现代几种社会发展理论 ●1、功能论的主张(涂尔千、帕森斯 法国:涂尔干认为“人实际上是因为生活在 社会中才成为人的……如果抽掉了从社会上得到 的一切,人就降低到了动物的行列。” “教育目的在于使年轻一代系统地社会化, 使出生时不适应社会生活的个体我成为崭新的 社会我 ●“把纪律、忠诚和自制归结为德行三要素,视 学习科学和进行具有道德性质的教学为道德规 范内化的主要途径。”社会“角色”要求成为 课程内容选择的重要依据。现代几种社会发展理论 ⚫ 1、功能论的主张（涂尔干、帕森斯） ⚫ 法国：涂尔干认为“人实际上是因为生活在 社会中才成为人的······如果抽掉了从社会上得到 的一切，人就降低到了动物的行列。” ⚫ “ 教育目的在于使年轻一代系统地社会化， 使出生时不适应社会生活的个体我成为崭新的 社会我。” ⚫ “把纪律、忠诚和自制归结为德行三要素，视 学习科学和进行具有道德性质的教学为道德规 范内化的主要途径。”社会“角色”要求成为 课程内容选择的重要依据