(3)建议父母对Z管教要一致,请父母规定Z每晚做功课。 (4)规定Z每天写日记,以掌握其行踪 (5)利用同伴辅导,帮Z解决功课上的疑难,以提高Z的学习愿望。 (6)建议其母亲找老师利用夜间辅导Z的英语与数学,每天准时去上课,万 不能准时上课要打电话说明原因。 (7)对Z采取“先礼后兵”策略,一旦他违规,事先说明处罚规则。限制他 和其他不良少年来往,并鼓励他与班上同学一起玩 (8)在学校与同学有冲突时,尽量找到相关人,当面对证,以免说谎,让他 知道不得欺骗老师,并告诉他不得动手打人。 (9)老师利用上课或课余讲解有关问题学生或少年犯罪事实给全班同学听 让学生明辨是非,何事可为,何事不可为 (10)老师让其他任课老师不要将Z当坏学生看,找出其长处,多加赞美,Z 有好表现时,多加赞赏 (11)老师与Z每星期见面2次,多半在学校,偶尔在老师家,时间多半在下 午放学后或中午利用午休时间,老师与其姐弟建立良好关系。 5.矫治效果与结论 Z慢慢越来越听话,在班上表现也愈来愈好,对师长态度已经改变,不像昔日 那样凶。动手打人少了,每晚多多少少会看书,做作业,能按时交作业,平时考 试也有显著的进步,成绩也节节上升,很喜欢上课,更希望得高分。他除了与班 上的同学一起玩外,很少与别班同学为伍,完全没有与外面的不良少年来往。经 过2、3个月的辅导,在各方面有显著的进步 二、个案调查的具体操作10 （3）建议父母对 Z 管教要一致，请父母规定 Z 每晚做功课。 （4）规定 Z 每天写日记，以掌握其行踪。 （5）利用同伴辅导，帮 Z 解决功课上的疑难，以提高 Z 的学习愿望。 （6）建议其母亲找老师利用夜间辅导 Z 的英语与数学，每天准时去上课，万 一不能准时上课要打电话说明原因。 （7）对 Z 采取“先礼后兵”策略，一旦他违规，事先说明处罚规则。限制他 和其他不良少年来往，并鼓励他与班上同学一起玩。 （8）在学校与同学有冲突时，尽量找到相关人，当面对证，以免说谎，让他 知道不得欺骗老师，并告诉他不得动手打人。 （9）老师利用上课或课余讲解有关问题学生或少年犯罪事实给全班同学听， 让学生明辨是非，何事可为，何事不可为。 （10）老师让其他任课老师不要将 Z 当坏学生看，找出其长处，多加赞美，Z 有好表现时，多加赞赏。 （11）老师与 Z 每星期见面 2 次，多半在学校，偶尔在老师家，时间多半在下 午放学后或中午利用午休时间，老师与其姐弟建立良好关系。 5．矫治效果与结论 Z 慢慢越来越听话，在班上表现也愈来愈好，对师长态度已经改变，不像昔日 那样凶。动手打人少了，每晚多多少少会看书，做作业，能按时交作业，平时考 试也有显著的进步，成绩也节节上升，很喜欢上课，更希望得高分。他除了与班 上的同学一起玩外，很少与别班同学为伍，完全没有与外面的不良少年来往。经 过 2、3 个月的辅导，在各方面有显著的进步。 二、个案调查的具体操作