里,由于思念老师之深,睡梦中迷迷糊糊地往屋 外走,去找蔡老师,直到母亲“喊”“拉”“劝” 才又熟睡,可见对蔡老师的情感之深。正是这真 情实感,使文章具有强烈的感染力。而这些真情 实感,作者又将其巧妙地寓于平淡的文字之中, 没有华丽的辞藻,只将浓郁的感情熔铸在娓娓动 人的叙述之中,将老师的美德寓于素淡平实的描 写之中,唯其无华,更见情意的真挚;唯其质朴, 更显亲切感人 间接抒情有以下三种方法: ·1通过叙述抒情:这是一种寓情于事的抒情方法, 称为叙述性抒情,其特点是用充满感情的笔调进 行叙述。这是在叙事中传达情感的写法,叙事中 带着强烈的主观感情,是饱含情感的叙述,多用 于叙事类作品,如杨振宁的《邓稼先》。• 里，由于思念老师之深，睡梦中迷迷糊糊地往屋 外走，去找蔡老师，直到母亲“喊”“拉”“劝” 才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真 情实感，使文章具有强烈的感染力。而这些真情 实感，作者又将其巧妙地寓于平淡的文字之中， 没有华丽的辞藻，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动 人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡平实的描 写之中，唯其无华，更见情意的真挚；唯其质朴， 更显亲切感人。 • 间接抒情有以下三种方法： • 1.通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法， 称为叙述性抒情，其特点是用充满感情的笔调进 行叙述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事中 带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，多用 于叙事类作品，如杨振宁的《邓稼先》