技巧指导 “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在 那里,对你是多么的依恋!”在这篇文章当中,全文基 本上是用第三人称“她”来行文的,这里却由于抒发感 情的需要,直接变换人称,用第二人称来直抒胸臆,显 得更加亲切。 间接抒情,简单地说就是没有直白的抒情语句,作者的 感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同写人、叙事、 写景、状物融合在一起。如《我的老师》一文中在叙述 与老师惜别的一幕时是这样写的:“每逢放假的时候, 我们就不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在 她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。”一个副词 “默默地”,两个动词“站”“看”,间接的描写胜过 千言万语,缕缕情思尽在不言之中。至于在漫长的暑假技巧指导 “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在 那里，对你是多么的依恋！”在这篇文章当中，全文基 本上是用第三人称“她”来行文的，这里却由于抒发感 情的需要，直接变换人称，用第二人称来直抒胸臆，显 得更加亲切。 间接抒情，简单地说就是没有直白的抒情语句，作者的 感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、 写景、状物融合在一起。如《我的老师》一文中在叙述 与老师惜别的一幕时是这样写的：“每逢放假的时候， 我们就不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在 她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。”一个副词 “默默地”，两个动词“站”“看”，间接的描写胜过 千言万语，缕缕情思尽在不言之中。至于在漫长的暑假