庭园设计。 (3)表演艺术及艺术景观一戏剧、行动、肢体语言、乐器演奏、舞蹈/ 芭蕾、选美、脱衣舞、时尚秀、马戏团、嘉年华会及庆典、游行、公 共庆典如加冕典礼、露天游乐场、主题游乐园、迪斯耐世界、商场、 电动游戏、声光秀、烟火秀、照明灯和莞虹灯、流行及摇滚音乐会 活动画景、蜡像馆、天文馆、大众集会、运动事件。 (4)大众与电子媒体一照相、影片、动画、电视及录像、有线电视及卫星 广告及宣传、名信片及复制品、插画书、杂志、卡通、漫画及报纸、 多媒体、光驱视讯、因特网、电视传播、虚拟实像、计算机影像。 二、学生熟悉的物品：可利用学生个人的经验，以其较熟悉的次文化工艺品进行 他们的研究，老师扮演提出问题并建议理论方法的角色，说明影像与作品之 相关事物。 三、学校或地区特色：可依据学校或小区所在地，由学校或甚至小区中的成员撷 取共同的视觉经验，如各类庆典、游行、游乐场、公园、市场等，甚或某 静态或动态、自然或人为的视觉现象作为课程内容（郭祯样&赵惠玲，2002， 51) 四、具有社会意涵的影像：大众文化、电子媒体影像、全球影像等具有社会意涵 的影像都可作为课程内容，最主要让学生能了解深藏在影像背后的社经和政 治等社会因素，进一步对它做批判。 3.3.3课程设计 、议题的课程设计方式：Duncum(2002a)认为视觉文化内容可包括在漫画书， 电视、政治漫画中的大众艺术：艺术影像中的性别议题等。视觉文化的艺术 教育应以议题式学习为主，研究影像存在着哪些广泛的社会性含意，例如科 族、阶级、性别与不平等的势力，这些议题传达着影像自身与背景，也包括 「看」的方式。Freedman(2000)认为教导学生视觉文化可用之社会议题包 括：爱、结婚、性、爱滋、谋杀、怨恨、糟、战争、自由、家庭、友谊 关系、庆祝、生日、神圣、上帝、信仰、文化、毒品、和平、战争、污染、 地球、生态、工作、感觉、饥饿等 二、 多元参与的课程设计：由于学生是多元的，其社经地位、性别角色、学习成 就、人格特质也有差异而呈显不同的面貌，故设计课程时，应尽可能让多数 人共同参与，方能设计出更合乎学生需求的课程，使课程更具生命力，课程 中亦应留有学生个人思考与自由运作的空间： 3.3.4.课程实施 可指导学生从观看影像、解读影像、了解影像隐喻、制作与批判等不同方式 中得到对影像的了解。以下分别叙述之： “、观看影像 观看影像可采用观者的凝视、内部的凝视、外部的凝视、照相机的凝视、旁 观者的凝视、避免的凝视、文本中观者的凝视等不同观看方式。享受观看的庭园设计。 （3）表演艺术及艺术景观 ─戏剧、行动、肢体语言、乐器演奏、舞蹈／ 芭蕾、选美、脱衣舞、时尚秀、马戏团、嘉年华会及庆典、游行、公 共庆典如加冕典礼、露天游乐场、主题游乐园、迪斯耐世界、商场、 电动游戏、声光秀、烟火秀、照明灯和霓虹灯、流行及摇滚音乐会、 活动画景、蜡像馆、天文馆、大众集会、运动事件。 （4）大众与电子媒体─照相、影片、动画、电视及录像、有线电视及卫星、 广告及宣传、名信片及复制品、插画书、杂志、卡通、漫画及报纸、 多媒体、光驱视讯、因特网、电视传播、虚拟实像、计算机影像。 二、学生熟悉的物品：可利用学生个人的经验，以其较熟悉的次文化工艺品进行 他们的研究，老师扮演提出问题并建议理论方法的角色，说明影像与作品之 相关事物。 三、学校或地区特色：可依据学校或小区所在地，由学校或甚至小区中的成员撷 取共同的视觉经验，如各类庆典、游行、游乐场、公园、市场等，甚或某一 静态或动态、自然或人为的视觉现象作为课程内容（郭祯祥&赵惠玲，2002， 51）。 四、具有社会意涵的影像：大众文化、电子媒体影像、全球影像等具有社会意涵 的影像都可作为课程内容，最主要让学生能了解深藏在影像背后的社经和政 治等社会因素，进一步对它做批判。 3.3.3 课程设计 一、议题的课程设计方式：Duncum（2002a）认为视觉文化内容可包括在漫画书、 电视、政治漫画中的大众艺术；艺术影像中的性别议题等。视觉文化的艺术 教育应以议题式学习为主，研究影像存在着哪些广泛的社会性含意，例如种 族、阶级、性别与不平等的势力，这些议题传达着影像自身与背景，也包括 『看』的方式。Freedman（2000）认为教导学生视觉文化可用之社会议题包 括：爱、结婚、性、爱滋、谋杀、怨恨、糟蹋、战争、自由、家庭、友谊、 关系、庆祝、生日、神圣、上帝、信仰、文化、毒品、和平、战争、污染、 地球、生态、工作、感觉、饥饿等。 二、多元参与的课程设计：由于学生是多元的，其社经地位、性别角色、学习成 就、人格特质也有差异而呈显不同的面貌，故设计课程时，应尽可能让多数 人共同参与，方能设计出更合乎学生需求的课程，使课程更具生命力，课程 中亦应留有学生个人思考与自由运作的空间。 3.3.4. 课程实施 可指导学生从观看影像、解读影像、了解影像隐喻、制作与批判等不同方式 中得到对影像的了解。以下分别叙述之： 一、观看影像 观看影像可采用观者的凝视、内部的凝视、外部的凝视、照相机的凝视、旁 观者的凝视、避免的凝视、文本中观者的凝视等不同观看方式。享受观看的