大卫，我们都画过大卫的头像对吧！大卫呢是圣经中的少年英雄，这个大卫是伟大的文艺复兴 时期的艺术家米开朗基罗的作品。他没有沿用前人表现大卫战胜敌人后将敌人头颅踩在脚下的 场景，而是选择了大卫迎接战斗时的状态。从图中我们可以看到他左手拿石块，右手下垂，头 向左侧转动着，面容英俊 炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛随时准备投入 一场新的战斗。 大 卫体格雄伟健美，神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张而饱满，体现着外在的和内在的全部 理想化的男性美。他的姿态似乎有些象是在休息，但躯体姿态表现出某种紧张的情绪，使人有 强烈的“静中有动”的感觉。雕像是用整块的石料雕刻而成，为使雕像在基座上显得更加雄伟壮 观，艺术家有意放大了人物的头部和两个胳膊，使的大卫在观众的视角中显得愈加挺拔有力， 充满了巨人感。在米开 朗基罗的手下，大卫不仅是男性和力量的化身，而且毫不掩饰地向世 人展示自己肉体的美感 静：蒙娜丽莎！我先问问同学，你觉得蒙娜丽莎的微笑是怎样的微笑？你读到了几种微笑？ 生：蒙娜丽莎的微笑有些和蔼的、温柔的、静静的。 静：好，谢谢。我们一起来分析下蒙娜丽艺的微笑吧！ 在端庄美丽的蒙娜丽莎脸上的那神秘的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种猜 测：是和蔼可亲的温势 ?是多愁善感的感伤的微笑？ 是内在的快乐的标志 那微笑仿佛 是这一切，又仿佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘莫测和令人倾倒。光线的 变化不能象在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时陷时现，为她 的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部 位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的神秘的微笑”。它的构图是 完美无缺 通真的 像画背 取不 真实的背景 山蜂 首路 、桥 流水都在 种梦幻般 飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜丽莎的思绪沉浸在 个梦的世界里 静：西方现代主义艺术和后现代主义艺术统称为西方现代派艺术，西方现代主义艺术是在否定传统 的规范定式和习惯认识的基础上发展起来的、后现代主义艺术实践活动旨在打破艺术与生活的 界线」 这张是高更的《塔希提少女》 画中两个青年女子半裸着身子，站在一片蓊郁的树荫下，其中 个在对她的同伴私语者。两个裸者身体的少女形象端庄，表情认真 以 乎都沉浸在朴素的爱 情心绪之中。画面采取大面积的平涂色块，在强烈阳光下晒成棕赭肤色的士著人民，与鲜红的 果物，深黑与苹果绿色的腰裙构成鲜明的对比色。他们正站在一片暗绿色的树荫底下，背景是 充满阳光的橙色天空，这是一幅热带原始园林的环境。显然，画家不想如实地表现这些景物与 颜色，经过他自己的感受，高更把这一切稚拙化了。 沿右诱视 更没有色彩的层次，所有这些 异国情调都是带有原始味道的， 他以装饰性手法展现出这片景 三、欣赏完这些艺术作品后，我们来讲讲美术欣赏在美术教学中的情况吧！(5分钟) 静：美术欣赏在美术教学中可分为的三种欣赏方式：专题美术欣赏、随堂美术欣赏和参观欣赏。 专题美术欣赏：利用整节课时，围绕某一个阶段或某一美术种类进行全面的介绍，赏析，使学 生较系统、较深入地了解有关这 一美术类别作品的特点、相关的文化背景及其欣赏方法，提高 学生对美术作品的理解 随堂美术欣赏：从某一技法的角度进行的示范性美术欣赏，使学生较直观地了解这一美术特点 和表现技法。 参观欣赏：组织学生参观美展、博物馆，访问美术家并看其表演，或参观城市建筑，去商业街 看橱窗、商品造型、装潢等活动 四、最后是美术欣赏教学目标。(5分钟) 学生应当学会用视觉去探索，并以学到的知识和论据做出有见解的评价，养成在观察、分析及 判断方面的认知和习惯，并形成必要的艺术欣赏的态度和技巧。美术欣赏是对于美术作品进行7 大卫，我们都画过大卫的头像对吧！大卫呢是圣经中的少年英雄，这个大卫是伟大的文艺复兴 时期的艺术家米开朗基罗的作品。他没有沿用前人表现大卫战胜敌人后将敌人头颅踩在脚下的 场景，而是选择了大卫迎接战斗时的状态。从图中我们可以看到他左手拿石块，右手下垂，头 向左侧转动着，面容英俊，炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛随时准备投入一场新的战斗。大 卫体格雄伟健美，神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张而饱满，体现着外在的和内在的全部 理想化的男性美。他的姿态似乎有些象是在休息，但躯体姿态表现出某种紧张的情绪，使人有 强烈的“静中有动”的感觉。雕像是用整块的石料雕刻而成，为使雕像在基座上显得更加雄伟壮 观，艺术家有意放大了人物的头部和两个胳膊，使的大卫在观众的视角中显得愈加挺拔有力， 充满了巨人感。在米开 朗基罗的手下，大卫不仅是男性和力量的化身，而且毫不掩饰地向世 人展示自己肉体的美感 。 静：蒙娜丽莎！我先问问同学，你觉得蒙娜丽莎的微笑是怎样的微笑？你读到了几种微笑？ 生：蒙娜丽莎的微笑有些和蔼的、温柔的、静静的。 静：好，谢谢。我们一起来分析下蒙娜丽莎的微笑吧! 在端庄美丽的蒙娜丽莎脸上的那神秘的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种猜 测：是和蔼可亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的微笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛 是这一切，又仿佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘莫测和令人倾倒。光线的 变化不能象在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜.丽莎的脸上，微暗的阴影时陷时现，为她 的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达.芬奇却偏把这些部 位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。它的构图是 完美无缺的，逼真的肖像画背后那不真实的背景，山峰、道路、小桥、流水都在一种梦幻般、 飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜丽莎的思绪沉浸在一个梦的世界里。 静：西方现代主义艺术和后现代主义艺术统称为西方现代派艺术，西方现代主义艺术是在否定传统 的规范定式和习惯认识的基础上发展起来的、后现代主义艺术实践活动旨在打破艺术与生活的 界线。 这张是高更的《塔希提少女》。画中两个青年女子半裸着身子，站在一片蓊郁的树荫下，其中 一个在对她的同伴私语着。两个裸着身体的少女形象端庄，表情认真，似乎都沉浸在朴素的爱 情心绪之中。画面采取大面积的平涂色块，在强烈阳光下晒成棕赭肤色的土著人民，与鲜红的 果物，深黑与苹果绿色的腰裙构成鲜明的对比色。他们正站在一片暗绿色的树荫底下，背景是 充满阳光的橙色天空，这是一幅热带原始园林的环境。显然，画家不想如实地表现这些景物与 颜色，经过他自己的感受，高更把这一切稚拙化了。没有透视，更没有色彩的层次，所有这些 异国情调都是带有原始味道的，他以装饰性手法展现出这片景物。 三、欣赏完这些艺术作品后，我们来讲讲美术欣赏在美术教学中的情况吧！（5 分钟） 静：美术欣赏在美术教学中可分为的三种欣赏方式：专题美术欣赏、随堂美术欣赏和参观欣赏。 专题美术欣赏：利用整节课时，围绕某一个阶段或某一美术种类进行全面的介绍，赏析，使学 生较系统、较深入地了解有关这一美术类别作品的特点、相关的文化背景及其欣赏方法，提高 学生对美术作品的理解。 随堂美术欣赏：从某一技法的角度进行的示范性美术欣赏，使学生较直观地了解这一美术特点 和表现技法。 参观欣赏：组织学生参观美展、博物馆，访问美术家并看其表演，或参观城市建筑，去商业街 看橱窗、商品造型、装潢等活动。 四、最后是美术欣赏教学目标。（5 分钟） 学生应当学会用视觉去探索，并以学到的知识和论据做出有见解的评价，养成在观察、分析及 判断方面的认知和习惯，并形成必要的艺术欣赏的态度和技巧。美术欣赏是对于美术作品进行