1.什么是认知？什么是认知心理学？ )认知心，理学的立牛哥到那此学科成就的形自？ 3.认知心理学的传统研究方法（反应时等）和认知神经科学研究方法（脑电、脑 成像等)之间有何共同性和差异性： 4.为什么认知心理学也叫信息加工心理学？ 5.如何通过计算机工作过程来模拟人的认知活动？ 6.认知心理学的三种研究取向之间有何异同？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第二章注意过程 教学目的与要求 通过本章的学习，能够对注意的选择性理论，注意的能量理论，注意的特征 整合理论进行简要的评介，重点掌握注意的加工方式。 教学内容 第一节概述 当你聚精会神地开始河读这一音时，虽处你只是主音着这一页上的文字，但 输入你感觉器官的信息简直可以数以千计 例如 纸张的颜色或者质地、教室内 外的声音、光线变化等等，甚至会想着与朋友的周末聚会。因此，我们注意到的 刺激只是所获得的众多刺激中的很少一部分。 第二节注意的选择性理论 、 人怎样选择信息输入？ 当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时，我们常常只注意其中一个物 体，而不是全部。注意的这种选择性普遍存在于现实生活中，其中最著名的例子 就是鸡尾酒会效应。 二、注意的选择性一瓶颈理论模型 该类理论模型认为，在信息加工的某个阶段或某个地方存在着一种叫做瓶颈 的装置，它可以对输入的信息进行有效选择，从而完成注意的信息选择与过滤功 (一)过滤器模型 该理论模型认为，神经系统在信息加工的容量方面是有限度的，当信息通过 大量平行的通道进入神经系统时，为了避免信息总量超过知觉分析的高级中枢的 容量，因而需要一种过滤机制。 二)衰减博 由于过滤器模型无法解释注意选择中语义的作用，Treisman于1960年针对 66 1.什么是认知？什么是认知心理学？ 2.认知心理学的产生受到哪些学科成就的影响？ 3.认知心理学的传统研究方法（反应时等）和认知神经科学研究方法（脑电、脑 成像等）之间有何共同性和差异性？ 4.为什么认知心理学也叫信息加工心理学？ 5.如何通过计算机工作过程来模拟人的认知活动？ 6.认知心理学的三种研究取向之间有何异同？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第二章 注意过程 教学目的与要求 通过本章的学习，能够对注意的选择性理论，注意的能量理论，注意的特征 整合理论进行简要的评介，重点掌握注意的加工方式。 教学内容 第一节 概述 当你聚精会神地开始阅读这一章时，虽然你只是注意着这一页上的文字，但 输入你感觉器官的信息简直可以数以千计。例如，纸张的颜色或者质地、教室内 外的声音、光线变化等等，甚至会想着与朋友的周末聚会。因此，我们注意到的 刺激只是所获得的众多刺激中的很少一部分。 第二节 注意的选择性理论 一、人怎样选择信息输入? 当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时，我们常常只注意其中一个物 体，而不是全部。注意的这种选择性普遍存在于现实生活中，其中最著名的例子 就是鸡尾酒会效应。 二、注意的选择性——瓶颈理论模型 该类理论模型认为，在信息加工的某个阶段或某个地方存在着一种叫做瓶颈 的装置，它可以对输入的信息进行有效选择，从而完成注意的信息选择与过滤功 能。 （一）过滤器模型 该理论模型认为，神经系统在信息加工的容量方面是有限度的，当信息通过 大量平行的通道进入神经系统时，为了避免信息总量超过知觉分析的高级中枢的 容量，因而需要一种过滤机制。 （二）衰减模型 由于过滤器模型无法解释注意选择中语义的作用，Treisman 于 1960 年针对