具体教学目的如下： 1引导学生理解社科经典著作的思想及研究逻辑，感受学科经典魅力： 2.培养学生对著作进行批判性思维和理解的能力。 3.拓展学生的社会科学经典理论及经典研究视野。 4.提升学生的人文社科素养和有效进行科学研究的能力。 四、教学内容及要求 第一讲为何阅读经典？ (一)目的与要求 1.理解经典学术著作的“学术性” 2.掌握阅读的层次 3.如何阅读经典？ (二)教学内容 第一节 什么是经典？ 1.主要内容 学术经典是是对复杂现实的解答。经典由历史选择，经得起重复。 2.基本概念和知识点 通识教育是完善人的全面发展的。经典也是解决当时时代最突出矛盾 和问题的结果。 在社会科学领域，宜选择大学科读物，如历史学、哲学、经济学、社 会学及政治学等。（问题具有基础性和宏大性） 3.问题与应用（能力要求） 第二节阅读的层次 1.主要内容 泛读（透过现象发现问题） 理解研究思路，看得到实质性问题（思维层次的培养过程） 精读（从目录结构就能理解作者意图） 2.基本概念和知识点 阅读的差异性与阅读层次有关 五种层次：流行娱乐小说、传统经典小说、史哲类、思想类、自我构 建思想类。 3.问题与应用（能力要求） 如何提升阅读层次：量变一一质变 不言目图快，不立即读晦涩难懂的书 2 2 具体教学目的如下： 1.引导学生理解社科经典著作的思想及研究逻辑，感受学科经典魅力。 2.培养学生对著作进行批判性思维和理解的能力。 3.拓展学生的社会科学经典理论及经典研究视野。 4.提升学生的人文社科素养和有效进行科学研究的能力。 四、教学内容及要求 第一讲 为何阅读经典？ （一）目的与要求 1．理解经典学术著作的“学术性” 2．掌握阅读的层次 3．如何阅读经典？ （二）教学内容 第一节 什么是经典？ 1．主要内容 学术经典是是对复杂现实的解答。经典由历史选择，经得起重复。 2．基本概念和知识点 通识教育是完善人的全面发展的。经典也是解决当时时代最突出矛盾 和问题的结果。 在社会科学领域，宜选择大学科读物，如历史学、哲学、经济学、社 会学及政治学等。（问题具有基础性和宏大性） 3．问题与应用（能力要求） 第二节 阅读的层次 1．主要内容 泛读（透过现象发现问题） | 理解研究思路，看得到实质性问题（思维层次的培养过程） | 精读（从目录结构就能理解作者意图） 2．基本概念和知识点 阅读的差异性与阅读层次有关 五种层次：流行娱乐小说、传统经典小说、史哲类、思想类、自我构 建思想类。 3．问题与应用（能力要求） 如何提升阅读层次：量变——质变 不盲目图快，不立即读晦涩难懂的书