诊断性评价 目的在开始学习之前对学习者所具有的认知、情感和 技能方面的条件进行评估,使教学更加适合于学习者的 需要和背景。 布卢姆认为,诊断性评价旨在促进学习,为缺少 先决条件的学生设计一种可以排除学习障碍的教学方 案;为那些已经掌握了一部分或全部教材内容的学生设 计一些发挥其长处并防止厌烦和自满情绪的学习方案 做法:在教学开始前进行,主要功能是分置(即对不同条 件的学生给予不同的安置) 在教学过程中进行,确定造成对补习性的辅导毫无 反应以及一直反复出现的学习上的缺陷的根本原因。诊断性评价 目的:在开始学习之前,对学习者所具有的认知、情感和 技能方面的条件进行评估,使教学更加适合于学习者的 需要和背景。 布卢姆认为，诊断性评价旨在促进学习，为缺少 先决条件的学生设计一种可以排除学习障碍的教学方 案;为那些已经掌握了一部分或全部教材内容的学生设 计一些发挥其长处并防止厌烦和自满情绪的学习方案。 做法:在教学开始前进行,主要功能是分置（即对不同条 件的学生给予不同的安置） 在教学过程中进行, 确定造成对补习性的辅导毫无 反应以及一直反复出现的学习上的缺陷的根本原因