2.强调问题性 以问题引导数学学习 “看过问题三百个，不会解题也会问” 在知识形成过程的“关键点”上，在解题 策略的“关节点”上，在知识间联系的 “联结点”上，在数学问题变式的“发散 点”上，在学生思维的“最近发展区”内 提问题，提好问题，使学生领悟提问的艺 术，逐步培养问题意识，孕育创新精神2.强调问题性 ▪ 以问题引导数学学习 ▪ “看过问题三百个，不会解题也会问” ▪ 在知识形成过程的“关键点”上，在解题 策略的“关节点”上，在知识间联系的 “联结点”上，在数学问题变式的“发散 点”上，在学生思维的“最近发展区”内 提问题，提好问题，使学生领悟提问的艺 术，逐步培养问题意识，孕育创新精神