育，但艺术教育在全州开展的状况却参差不齐。 在很多学区，艺术教育已经多年萎靡不振，扭转局势需要很大的投入和很长 的时间。纽约市的市长迈克尔·布隆伯格在其学校改革计划中将艺术教育作为一 个重点，充分利用该城市丰富的文化资源，大张旗鼓地实施了很多教育项目。如 今，几乎每所学校都开设了若干门艺术课程和文化课程。即便如此，在2007-2008 学年，只有45%的小学与33%的初中开齐了4个门类的艺术课，只有34%的高中 开设的艺术课超过了高中生毕业的最低要求。 创造力推动学习 不过，还是有不少学区取得了重大进展，不仅使艺术教有得以重振，还通过 它来实现学校变革。这项工作需要领导力、创新力和广泛的参与，还需要对艺术 处于学生学习的中心位置这个观念坚信不疑。 例如，在达拉斯，一个由艺术家、慈善家、教育工作者和工商界领袖组成的 团体长期致力于艺术在所有中小学的推广，同时把学生引入该城市欣欣向荣的艺 术社区。如今，达拉斯独立学区的每一个小学生每周能接受至少45分钟的音乐 和艺术教育，这是30年来的第一次。达拉斯艺术学习计划(DLI)的一位负责 人吉吉·安东尼说：“我们的理念既是理想化的，也是经严格科学论证的一一当 创造力推动学习，学生就会茁壮成长。” 在明尼阿波利斯和芝加哥，社会各界人士也在努力把当地充沛的艺术与文化 资源注入学校，开展全面、可持续的艺术教育，而不是因预算和官员的变化可以 随便增减的项目。 在亚利桑那州，公共教育长官汤姆·霍恩把为所有K-12学生提供高质量的 全面的艺术教育作为其施政目标。霍恩本人就是一个经过专业训练的古典钢琴 家、菲尼克斯巴洛克合唱队的创始人。他目前还没有完成他的任务，但进展显著： 他为艺术教育制定了更高的标准，在州教育局中任命了一位艺术专家，为该州的 艺术教育争取到400万美元的联邦教育经费。在他的努力下，一些学校恢复了十 多年都未曾开设的艺术与音乐课。 “教育的目的有三。”霍恩说，“我们为孩子们将来就业谋生做准备：我们为 孩子们成为公民做准备：我们还要把他们培养成有深层次审美能力的人。第三个 目标与前两个目标同样重要。” 育，但艺术教育在全州开展的状况却参差不齐。 在很多学区，艺术教育已经多年萎靡不振，扭转局势需要很大的投入和很长 的时间。纽约市的市长迈克尔·布隆伯格在其学校改革计划中将艺术教育作为一 个重点，充分利用该城市丰富的文化资源，大张旗鼓地实施了很多教育项目。如 今，几乎每所学校都开设了若干门艺术课程和文化课程。即便如此，在 2007-2008 学年，只有 45%的小学与 33%的初中开齐了 4 个门类的艺术课，只有 34%的高中 开设的艺术课超过了高中生毕业的最低要求。 创造力推动学习 不过，还是有不少学区取得了重大进展，不仅使艺术教育得以重振，还通过 它来实现学校变革。这项工作需要领导力、创新力和广泛的参与，还需要对艺术 处于学生学习的中心位置这个观念坚信不疑。 例如，在达拉斯，一个由艺术家、慈善家、教育工作者和工商界领袖组成的 团体长期致力于艺术在所有中小学的推广，同时把学生引入该城市欣欣向荣的艺 术社区。如今，达拉斯独立学区的每一个小学生每周能接受至少 45 分钟的音乐 和艺术教育，这是 30 年来的第一次。达拉斯艺术学习计划（DALI）的一位负责 人吉吉·安东尼说：“我们的理念既是理想化的，也是经严格科学论证的——当 创造力推动学习，学生就会茁壮成长。” 在明尼阿波利斯和芝加哥，社会各界人士也在努力把当地充沛的艺术与文化 资源注入学校，开展全面、可持续的艺术教育，而不是因预算和官员的变化可以 随便增减的项目。 在亚利桑那州，公共教育长官汤姆·霍恩把为所有 K-12 学生提供高质量的 全面的艺术教育作为其施政目标。霍恩本人就是一个经过专业训练的古典钢琴 家、菲尼克斯巴洛克合唱队的创始人。他目前还没有完成他的任务，但进展显著： 他为艺术教育制定了更高的标准，在州教育局中任命了一位艺术专家，为该州的 艺术教育争取到 400 万美元的联邦教育经费。在他的努力下，一些学校恢复了十 多年都未曾开设的艺术与音乐课。 “教育的目的有三。”霍恩说，“我们为孩子们将来就业谋生做准备；我们为 孩子们成为公民做准备；我们还要把他们培养成有深层次审美能力的人。第三个 目标与前两个目标同样重要