1日出 编写:朱丽冰 一、教学目标 1.引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。 2.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法 3.引导学生用心灵感悟自然之美。 教学重点难点 重点:作者如何借助衬托、对比等写法,表现壮观和瑰丽的日出 难点:文章细述两次未见的日出,并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写,对后文描写 日出起了什么作用 三、教学时数 3课时 四、教学步骤 第一课时 (一)带学生去观察天空,并完成200字左右的描写性小作文 观察前指导: ①用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验,受到个性、心情、角度 等等的影响。写出自己的独特体验的作品才是好作品。 ②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察,如:天空的颜色,天上各种景物的特 点和变化等。并用心体验:这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象? ③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。 批改时注意:①真实的个性化的感受。②生动细致的观察与描写。 (二)安排本文的预习。 第二课时 (一)导入 以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点:能观察和写出景物的基本特征:孩子的 个性化体验形成的不同情趣:描述景物的语言的生动性 现在我们来阅读欣赏《日出》,看看作者是怎么观察和描写日出的 (二)解题 参见本教材八年级上册《教师教学用书》:注意介绍写作时间与背景。 (三)学习新课 让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读(可集体读,也可分组或一个一个轮流),并谈谈为 什么喜欢这个段落。 1、朗读指导:注意重音与节奏。如: 不如攀上奇峰陡壁,或是站在/大海岩头,面对着/弥漫的/云天,在一瞬时间内,观察 那/伟大诞生的景象,看火、热、生命、光明怎样,起/来到人间。 这线/红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液/,下抛溅上去,然后像一支火箭/,直向1 日 出 编写：朱丽冰 一、教学目标 1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。 2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 3．引导学生用心灵感悟自然之美。 二、教学重点难点 重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。 难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写 日出起了什么作用。 三、教学时数 3 课时。 四、教学步骤 第一课时 （一）带学生去观察天空，并完成 200 字左右的描写性小作文。 观察前指导： ①用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度 等等的影响。写出自己的独特体验的作品才是好作品。 ②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特 点和变化等。并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？ ③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。 批改时注意：①真实的个性化的感受。②生动细致的观察与描写。 （二）安排本文的预习。 第二课时 （一）导入 以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的 个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。 现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。 （二）解题 参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。 （三）学习新课 让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为 什么喜欢这个段落。 1、朗读指导：注意重音与节奏。如： 不如攀上/奇峰陡壁 ．．．．，或是站在/大海岩头 ．．．．，面对着/弥漫．．的/云天．．，在一瞬．．时间内，观察 那/伟大诞生 ．．．．的景象，看火．、热．、生命．．、光明．．怎样一起．．/来到人间。 这线/红．得透亮．．，闪．着金光．．，如同沸腾．．的溶液．．/一下抛溅 ．．．．上去，然后/像一支火箭．．/一直向 ．．．