教学目标: (一)知识目标 1.掌握读读写写和课文中出现的重要词汇 2.抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标 1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感目标 亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。 教学重点: 有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情 、复习上一课时所讲的主要内容 设计:上一节课,我们讲到第5自然段,同学们应该还有所印象吧,下面我们就 一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天,我们讲了第一自然段主要写的是什 么?还记得板书是什么吗?(开篇点题难忘背影)很好,那么第二第三自然段 我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境渲染气氛)第四第五自然段呢? (车站送行细心关照) 板书:第1段:开篇点题,难忘背影 第23段:描述家境,渲染气氛 第45段:车站送行,细心关照 这节课我们接着往下讲,请大家翻开课本看到课文的第6自然段,这是全文的重 点段,请大家把这一段齐读一遍。 课文讲解 1、第6自然段 问:这一段主要写的又是什么呢? 明确:这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影 问:这一段,第一次背影是在什么情况下看到的? 明确:父亲去买橘子爬月台的时候 问:作者是如何来描写这个背影的? 明确:先写父亲的外表和衣着,“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽,穿着黑 布大马褂,深青布棉袍”,接着再写父亲爬月台,这样就能把父亲的爬月台画面 更好描绘出来 交待父亲是个胖子,是为了后面的爬月台做铺垫。 父亲的衣着是“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,突出了什么 颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给 人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!) 板书:沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势,作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿 势?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会 到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着, 定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影! 板书:蹒跚3 教学目标： （一）知识目标 1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 一、复习上一课时所讲的主要内容 设计：上一节课，我们讲到第 5 自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就 一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什 么？还记得板书是什么吗？（开篇点题 难忘背影）很好，那么第二第三自然段 我们又是如何来概括其内容的呢？（描述家境 渲染气氛）第四第五自然段呢？ （车站送行 细心关照） 板书：第 1 段： 开篇点题，难忘背影 第 2~3 段：描述家境，渲染气氛 第 4~5 段：车站送行，细心关照 这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第 6 自然段，这是全文的重 点段，请大家把这一段齐读一遍。 二、课文讲解 1、第 6 自然段 问：这一段主要写的又是什么呢？ 明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。 问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？ 明确：父亲去买橘子爬月台的时候。 问：作者是如何来描写这个背影的？ 明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面 更好描绘出来。 交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。 父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么 颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给 人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿 势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会 到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着， 一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 板书：蹒跚