进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流 2.学生分小组商量 (教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事 来进行具体的指导。) 3.学生全班交流各小组的策划情况 教师适时点评并板书: (1)你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有 简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流…… 板书:支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流 (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其 可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。 (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢? 学生自由交流 四、深入探讨,课外延伸 1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢? 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你 愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗? 出示联系地址:北京市宣武区回民小学六年级黎明(《小艺术家》) 重庆市垫江县第四中学初一(3)班王加佳(《创新作文》初中版) 重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易(我的好友的女儿) 深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页) 云南大理白族自治州师范学校附小六一班(电视栏目报道) 3.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集 些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色, 让我们和远方的小伙伴心手相牵 第二课时习作 、回忆格式,明确写法 1.交流书信的写法及格式 学生自读教材第二自然段。进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事 来进行具体的指导。） 3．学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书： （1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有 简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… 板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… （2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其 可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸 1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你 愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？ 出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》） 重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版） 重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿） 深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页） 云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道） 3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集 一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色， 让我们和远方的小伙伴心手相牵。 第二课时习作 一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。 2．学生自读教材第二自然段