4.要问自己 四、会用 学而时习之,学习=学+习。 什么是“习”,通常把“习”理解为复习;更准确些,应把“习”理解为用,理解 为实践。“用”是“学”的继续、深化和检验。与“学”相比,“用”有更丰富的内涵: 多面性:把知识应用于解决各式各样的问题,把单面的知识化为多方面的 知识。 综合性:处理问题时,要综合应用多种方法和知识。分门别类地学,综合 优选地用 反思性:正面学,反面用。计算是由因到果,校核时由果到因。 跳跃性:循规蹈矩地学,跳跃式地用 ●灵活性:用能生巧 牢固性:反复用过的知识是牢固的,久经难忘 悟性:学习可以获得言传的知识,应用可以体验难以言传的悟性。 检验性:学来的知识是真懂、半懂还是不懂,考几道题就分辨出来了 针对涉及工程计算的一些学科的情况,还要对“习题”和“校核”两个具体问题作 些议论。 1.习题 做题练习,是学习工程计算学科的重要环节。不作一定数量的习题,就很难对基本概 念和方法有深入的理解,也很难培养较好的计算能力。做题也要避免各种盲目性。举例 如下: ·不看书,不复习,埋头做题,这是一种盲目性。应当在理解的基础上做题, 通过做题来巩固和加深理解 贪图求快,不求甚解,这是另一种盲目性。 ·只会对答数,不会自己校核和判断,这也是一种盲目性。 做错了题不改正,不会从中吸取教训,这又是一种盲目性。 2.校核 计算的结果要经过校核。“校核”是“计算”中应有之义。没有校核过的计算书是 未完成的计算书4. 要问自己 四、会用 学而时习之，学习=学+习。 什么是“习”，通常把“习”理解为复习；更准确些，应把“习”理解为用，理解 为实践。“用”是“学”的继续、深化和检验。与“学”相比，“用”有更丰富的内涵： • 多面性：把知识应用于解决各式各样的问题，把单面的知识化为多方面的 知识。 • 综合性：处理问题时，要综合应用多种方法和知识。分门别类地学，综合 优选地用。 • 反思性：正面学，反面用。计算是由因到果，校核时由果到因。 • 跳跃性：循规蹈矩地学，跳跃式地用。 • 灵活性：用能生巧。 • 牢固性：反复用过的知识是牢固的，久经难忘。 • 悟性：学习可以获得言传的知识，应用可以体验难以言传的悟性。 • 检验性：学来的知识是真懂、半懂还是不懂，考几道题就分辨出来了。 针对涉及工程计算的一些学科的情况，还要对“习题”和“校核”两个具体问题作 些议论。 1 .习题 做题练习,是学习工程计算学科的重要环节。不作一定数量的习题,就很难对基本概 念和方法有深入的理解,也很难培养较好的计算能力。做题也要避免各种盲目性。举例 如下： • 不看书，不复习，埋头做题，这是一种盲目性。应当在理解的基础上做题， 通过做题来巩固和加深理解。 • 贪图求快，不求甚解，这是另一种盲目性。 • 只会对答数，不会自己校核和判断，这也是一种盲目性。 • 做错了题不改正，不会从中吸取教训，这又是一种盲目性。 2 .校核 计算的结果要经过校核。“校核”是“计算”中应有之义。没有校核过的计算书是 未完成的计算书