把一章内容概括成三言两语,对一门课理出它的主要脉络,写人能勾出特征,画龙 会点睛。 2.简化的能力 盲目简化——不分主次,乱剪乱砍。合理简化—一分清主次,剪枝留干 选取结构计算简图是结构力学的基本功。不会简略估算、定性判断,是很危险的。 3.统帅驾驭的能力 学习积累的知识,要形成一个知识系统,要培养提纲挈领、统帅全局的能力,达到 纲举目张、灵活驾驭的目的。 4.弃形取神的能力 在力学学习和科学研究中要培养由表入里、弃形取神的能力: ·个别到一般:舍弃千差万别的个性和特殊性,摘取其中的共性和普遍性。 具体到抽象:舍弃不同问题的具体性,提炼为一般原理的抽象性。 ·现象到规律:舍弃现象的表面形态,洞察出深藏的本质和内在的规律。 温故到创新:拆除旧观念的篱笆,标新立异,另辟新路,开拓新途径和新 领域。 §1-6方法论(1)—一学习方法(2) 、会问 1.多问出智慧 学习中要多问,多打几个问号。“?”像一把钥匙,一把开启心扉和科学迷宫的钥 匙 2.要会问 学习中提不出问题是学习中最大的问题。发现了问题是好事,抓住了隐藏的问题是 学习深化的表现 3.要追问 重要的问题要抓住不放,要层层剥笋,穷追紧逼,把深藏的核心问题解决了,才能 达到“柳暗花明”的境界。把一章内容概括成三言两语，对一门课理出它的主要脉络，写人能勾出特征，画龙 会点睛。 2. 简化的能力 盲目简化——不分主次，乱剪乱砍。合理简化——分清主次，剪枝留干。 选取结构计算简图是结构力学的基本功。不会简略估算、定性判断，是很危险的。 3. 统帅驾驭的能力 学习积累的知识，要形成一个知识系统，要培养提纲挈领、统帅全局的能力,达到 纲举目张、灵活驾驭的目的。 4. 弃形取神的能力 在力学学习和科学研究中要培养由表入里、弃形取神的能力： • 个别到一般：舍弃千差万别的个性和特殊性，摘取其中的共性和普遍性。 • 具体到抽象：舍弃不同问题的具体性，提炼为一般原理的抽象性。 • 现象到规律：舍弃现象的表面形态，洞察出深藏的本质和内在的规律。 • 温故到创新：拆除旧观念的篱笆，标新立异，另辟新路，开拓新途径和新 领域。 §1-6 方法论(1)——学习方法(2) 三、会问 1. 多问出智慧 学习中要多问，多打几个问号。“？”像一把钥匙，一把开启心扉和科学迷宫的钥 匙。 2. 要会问 学习中提不出问题是学习中最大的问题。发现了问题是好事，抓住了隐藏的问题是 学习深化的表现。 3. 要追问 重要的问题要抓住不放，要层层剥笋，穷追紧逼，把深藏的核心问题解决了，才能 达到“柳暗花明”的境界