第三章教育与社会的发展 教学目标：理解教育与生产力的关系、教育与政治、经济制度的关系、教育与人口、 地理环境的关系、教育的相对独立性。 树立“教育具有受制约性和相对独立性”的观念。 培养学生辩正分析问题的意识和能力。 教学重点：教育与生产力、政治、经济制度的关系：教育的相对独立性 教学方法：讲授与讨论相结合 课时：4 参考书目：《教育学》邵宗杰P19,《教育概论》叶澜P165,《当代教育学》袁振国P311-360, 《教育哲学通论》黄济P362,《教育哲学》张楚廷P283-284 教学内容分析：重点讲解社会各因素对教育的影响以及教育对社会发展的能动反作 用，理解教育的社会价值。在讲解教育对社会各因素反作用的同时，讲解教育的经济功能、 政治功能、文化功能，为下一章教育目的的价值取向的学习作一铺垫。 教育的社会功能和上一章“教育的个人发展功能”是教育的两大功能，讲解时要注意联 系上一章的内容。教育的社会功能是通过实现教育“培养人”的直接的个人发展功能来实现 的。 教材第一节第一个标题“生产力对教育的制约作用”不恰当，生产力对教育更有推动作 用。 学生分析：有“社会因素影响教育以及教育对生产力、政治、经济、人口、环境的促 进作用”的感性认识：具有第一章中所学的“教育的历史发展”的知识。 教学过程： 在第一章里，我们讲述了教育的历史形态，从中可以看出：教育与社会的生产力发展水 平和政治经济制度是密切联系的，教育是随着社会的发展变化而发展变化的。在这一章里， 我们将进一步阐明影响教育发展变化的社会因素，论述教育在社会发展中的作用。 一、影响教育发展的社会因素 生产力水平、政治经济制度、文化、环境、人口 二、教育与诸社会因素之间的关系 1、教育与生产力的关系 生产力制约教育的发展： (1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。 办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多长时间，必 须有一定的物质条件作保证。缺乏必要的物质条件，人们连吃、穿都没有，就无法从事教育 活动。 生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需 要的人才。 资本主义社会的教育比努力社会、封建社会的教育发展得快，规模大，其根本的原因是 采用机器生产，社会财富有了迅猛的增加（不过这些变化也有教育的功劳），同时要求具有 一定文化科学知识的人去从事生产。 如果教育的发展跟不上生产力发展的要求，社会必定要努力发展教育事业，否则，经济 发展将因人才欠缺而受到影响：如果教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金 1