、阅读课文,整体感知 教师活动 学生活动 介绍文章背景及作者简介 听教师讲解,作好相应记录 让学生阅读课文,了解故事的发生、经过和结果.阅读课文,熟悉故事情节 抽学生复述课文 讲述课文内容,注意情节的完整性 、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动 师:形散而神聚,是散文结构美的集中表现 思考,举手回答。 文的文眼是什么? 生:本文的文眼是“星星脱离轨道,就会陨落,八 组织学生讨论:这句话用了何种修辞手法,有什降军掉队了,却能主动打游击” 么表达效果 p.讨论回答,在教师指导下明确答案 3.引导学生理清文章脉络,并将其板书。(见板书)}.理清文章结构 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 师:杨朔的散文讲究结构,在布局上往往是峰 思考本文的结构特点 转,跌宕起伏,这种风格在本文中也有所展现,生:本文开篇就写在大部队行进的途中,有一班骑 大家加以分析 兵掉队了,这就留下了一个悬念:这班掉队的骑兵命 指名学生回答,并加以总结。 运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边,准备渡河 师:杨朔的散文在语言上以活泼明,快的口语为却发现水很深,于是放弃了,这又有了一个悬念 底色,配衬以古典句式的色彩,形成一种俏丽、典到底是条什么河?后来骑兵发现了一座城,便灵机二 雅的风格。本文有哪些描写表明了这特点。 同朝城中放了-排马枪,引起了骚乱,这到底是座什 点明学生回答,并加以总结。 么城呢,他们放枪会造什么后果?这几处悬念让读者 3.师:当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河欲罢不能,充分显示了杨朔的写作功夫 时,为什么“一齐惊得..‘啊’了一声,随后不觉.生:“龟儿子,咱们闯到什么地方了!” 大笑起来”? 生:他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。 抽学生回答,明确答案:“惊”是因为不知那是黄生:一时从城里响起来,乱放一气 河,还以为是条不知名的小河流,“笑”是为昨晚生:“是黄河,水才急呢,·根鹅毛掉下去,也 冒失,竟想骑着马淌过水流湍急的黄河,另还含有庆会旋到水底下去。” 幸的成分:幸亏没有强渡,否则后果不堪设想。阝、思考回答,在教师指导下明确答案 五、解题,完成课堂练习 教师活动 学生活动 组织学生讨论,解决课后思考与练习 从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能 师:本文的标题为什么?铁骑兵呢?相信大家通过打乱敌人军事部署 本课的学习,应该有自己的理解了吧。 积极思考 抽学生回答,归纳总结 生:“铁”字表明了我军的顽强和难以战胜。 3.指导学生完成随堂练习。 生:“铁”说明我军有铁打的身躯和意志,不管环 多么艰苦,都不会屈服 完成随堂练习。二、阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动 1．介绍文章背景及作者简介。 2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。 3．抽学生复述课文。 1．听教师讲解，作好相应记录。 - 2．阅读课文，熟悉故事情节。 3．讲述课文内容，注意情节的完整性。 三、找出文眼。理清脉络 教师活动 学生活动 1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本 文的文眼是什么? 2．组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什 么表达效果? 3．引导学生理清文章脉络，并将其板书。(见板书) 1．思考，举手回答。 生：本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八 路军掉队了，却能主动打游击”。 2．讨论回答，在教师指导下明确答案。 3．理清文章结构。 四、分析本文的结构美和语言美 教师活动 学生活动 ． 1．师：杨朔的散文讲究结构，在布局上 往往是峰回 路转，跌宕起伏，这种风格在本文中也有所展现，请 大家加以分析。 指名学生回答，并加以总结。 2．师：杨朔的散文在语言上以活泼明，快的口语为 底色，配衬以古典句式 的色彩，形成一种俏丽、典 雅的风 格。本文有哪些描写表明了这_特点。 点明学生回答，并加以总结。 3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河 时，为什么“一齐惊得．．‘啊’了一声，随后不觉 大笑起来”? 抽学生回答，明确答案：“惊”是因为不知那是黄 河，还以为是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的 冒失，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有庆 幸的成分：幸亏没有强渡， 否则后果不堪设想。 11．思考本文的结构特点。 生：本文开篇就写在大部队行进的途中，有一班骑 兵掉队了，这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命 运如何?接着写骑兵偶然来到了一条河边，准备渡河 却发现水很深，于是放弃了，这又有了一个悬念：这 到底是条什么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二 动朝城中放了-排马 枪，引起了骚乱，这到底是座什 么城呢，他们放枪会造什么后果？这几处悬念让读者 欲罢不能，充分显示了杨朔的写作功夫。 2．生：“龟儿子，咱们闯到什么地方了!” 生：他带着这一帮人怪巧妙地甩开了追击的敌人。 生：一时从城里响起来，乱放一气。 生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛掉下去，也 会旋到水底下去。” 3、思考回答，在教师指导下明确答案。 五、解题，完成课堂练习 教师活动 学生活动 1．组织学生讨论，解决课后思考与练习一。 2．师：本文的标题为什么？铁骑兵呢?相信大家通过 本课的学习，应该有自己的理解了吧。 抽学生回答，归纳总结。 3．指导学生完成随堂练习。 1．从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑兵竟能 打乱敌人军事部署。 2．积极思考。 生：“铁”字表明了我军的顽强和难 以战胜。 生：“铁”说明我军有铁打的身躯和意志，不管环 境多么艰苦，都不会屈服。 3．完成随堂练习