二、科尔伯格的道德认知发展理论 (一)科尔伯格的研究方法 道德两难问题海因兹偷药 (二)科尔伯格的道德认知发展模式 将个人的道德认知发展划分为3级水平6个阶段： 第一阶段服从与惩罚取向阶段 前习俗水平 第二阶段工具性目的与交换阶段 第三阶段 人际和谐与遵从阶 习俗水平 第四阶段社会和谐与制度维护阶段 第五阶段社会契约取向阶段 普遍伦理原则阶段 三、道德认知发展水平与犯罪 四、简单的评价 对犯罪人道德认知发展的研究对犯罪心理学的理论研究有重大的启示，主要表现在两个 方面 1.研究方法上的启示。 2.研究内容上的启示 思考与实践 1.弗洛伊德精神分析理论的主要观点 2.社会学习理论对攻击行为的研究述评 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学 拓展阅读书目 B别ackburn,Ronald著(1993)，吴宗宪、划邦惠等译(2000)：《犯罪行为心理学：理论， 研究和实践》，中国轻工业出版社 汉斯，托奇著，周嘉桂译(1986)：《同法和犯罪心理学》，群众出版社。 第三章犯罪心理的静态分析（课程思政） 教学目的与要求 了解用静态的观点来分析影响犯罪心理形成的各种因素。重点是对心理学因素的掌握。 难点是对生物因素的理解。 第一节生物学因素与犯罪心理的形成 6 6 二、科尔伯格的道德认知发展理论 （一）科尔伯格的研究方法 道德两难问题 海因兹偷药 （二）科尔伯格的道德认知发展模式 将个人的道德认知发展划分为 3 级水平6 个阶段: 第一阶段 服从与惩罚取向阶段 前习俗水平 第二阶段 工具性目的与交换阶段 第三阶段 人际和谐与遵从阶段 习俗水平 第四阶段 社会和谐与制度维护阶段 第五阶段 社会契约取向阶段 后习俗水平 第六阶段 普遍伦理原则阶段 三、道德认知发展水平与犯罪 四、简单的评价 对犯罪人道德认知发展的研究对犯罪心理学的理论研究有重大的启示，主要表现在两个 方面： 1．研究方法上的启示。 2．研究内容上的启示。 思考与实践 1．弗洛伊德精神分析理论的主要观点 2．社会学习理论对攻击行为的研究述评 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 拓展阅读书目 Blackburn，Ronald 著（1993），吴宗宪、刘邦惠等译（2000）：《犯罪行为心理学：理论、 研究和实践》，中国轻工业出版社。 汉斯，托奇著，周嘉桂译（1986）：《司法和犯罪心理学》，群众出版社。 第三章 犯罪心理的静态分析（课程思政） 教学目的与要求 了解用静态的观点来分析影响犯罪心理形成的各种因素。重点是对心理学因素的掌握。 难点是对生物因素的理解。 第一节 生物学因素与犯罪心理的形成