四、论述题（三题选作两题，每题15分，共30分） 29.结合实际，谈谈对马斯洛需要层次理论的理解。 (1)马斯洛将人的需要从低向高分为五个层次：即生理、安全、社交、尊重、自我实现需要。 (2)马斯洛在需要层次基础上分析了需要层次之间的关系，最基本的生理和安全需要满足之 后，高层次需要才依次出现和满足；不同年龄阶段，总有一种需要处在优势地位，成为主导需 要，人的需要除受年龄因素影响之外，还与其所处的社会经济状况及教育普及程度有关。(3) 马斯洛特别强调自我实现需要的重要性及其实现途径。 (能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际7分。可以有自己的理解，但主 要观点要准确。) 30.说明学校组织的特点及对某一特点的具体认识与分析。 (1)教师工作的松散化和弹性化。教学工作具有一定的独立性，相互之间的依赖性比较 小。因此教师常常具有自己的处事权，可以自由地选取所需要的教学方法，安排教学和辅导的 时间与空间，对灵活性要求较高。(2)非教学部门管理的紧密化。学校组织中应该并存两种状 态：教学部门的松散化和非教学部门的紧密化。在对教师教学或科研管理的弹性化同时，教 务、后勤等方面的管理则应科层化，要强化分工，强化责任，强化协调。(3)学校组织的人性化。 学校管理以人的培养为目的、以人的开发为内容，如果没有人性化的特征，将无法完成任务。 人性化能解决长期以来存在于学校组织中的教职工工作积极性低下的问题，也能在一定程度 上缓解人际关系的矛盾。(4)信息的开放化和组织的学习化。学校组织应是一个开放的系统。 这样可以保证学校组织的良好发展。学校组织必须具有学习的特性，要能在环境变化的过程 中通过学习产生自身的变化以应对未来。 (简要说明相关理论或观点8分；某一特点的认识与分析7分。) 31.结合实际谈谈对“领导生命周期”理论的认识和理解。 领导生命周期理论将职工的成熟水平与领导行为的四分图相结合。根据人的成熟度分为 四种，配应不同的管理方式。对不成熟者应采取命令式；对初步成熟者应采取说服式；对比较 成熟者应采取参与式；对很成熟者应采取授权式。 (能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚8分；结合实际，有自己的认识和理解且主要观 点准确7分。) 231四、论述题{三题选作两题，每题 5分，共 0分) 29. 结合实际 谈谈对 洛需要层次理 理解 (1)马斯洛将人的需要从低向高分为五个层次 z即生理、安全、社交、尊重、自我实现需要。 (2) 洛在需 需要层 次之 基本 需要满 足之 后，高层次需要才依次出现和满足;不同年龄阶段，总有一种需要处在优势地位，成为主导需 要，人的需要除受年龄因素影响之外，还与其所处的社会经济状况及教育普及程度有关。 马斯洛特别强调自我实现需要的重要性及其实现途径。 〈能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚 8分;结合实际 7分。可以有自己的理解，但主 要观点要准确。) 30. 学校 具体认识 (1)教师工作的松散化和弹性化。教学工作具有一定的独立性，相互之间的依赖性比较 小。因此教师常常具有自己的处事权，可以自由地选取所需要的教学方法，安排教学和辅导的 时间与空间，对灵活性要求较高。 )非教学部门管理的紧密化。学校组织中应该并存两种状 教学部 松散 非教学 师教学 科研 务、后勤等方面的管理则应科层化，要强化分工，强化责任，强化协调。 )学校组织的人性化。 学校管理以人的培养为目的、以人的开发为内容，如果没有人性化的特征，将无法完成任务。 人性化能解决长期以来存在于学校组织中的教职工工作积极性低下的问题，也能在一定程度 上缓解人际关系的矛盾。 )信息的开放化和组织的学习化。学校组织应是一个开放的系统。 这样可以保证学校组织的良好发展。学校组织必须具有学习的特性，要能在环境变化的过程 中通过学习产生自身的变化以应对未来。 〈简要说明相关理论或观点 8分 E某一特点的认识与分析 7分。〉 1. 结合 谈谈 认识 理解 领导生命周期理论将职工的成熟水平与领导行为的四分图相结合。根据人的成熟度分为 四种，配应不同的管理方式。对不成熟者应采取命令式;对初步成熟者应采取说服式 z对比较 成熟者应采取参与式;对很成熟者应采取授权式。 (能够简要说明以上理论及观点，陈述清楚 8分;结合实际，有自己的认识和理解且主要观 点准确 7分。) 231