八年级上册语文·第二单元 第二课时 教学要点 1、重点研读买《山海经》部分 、理解重点句子的含义 教学步骤 、复习导入 作者叙述了长妈妈的哪些事?重点又讲了哪件事? 切入:买《山海经》一节 、精段阅读 (指名学生朗读19~29段。) 思考下列问题: 1、在阿长买《山海经》之前,还写了哪些事?这样写的作用是什 2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?- 这种想法表现了“我”的什么心理? 3、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反映?表现了“我” 怎样的心情? 4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 5、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这 说? 明确: 1、此前,先写远房的叔祖使我接近了书籍,交代了我是怎样地 渴慕《山海经》,而又为什么求之不得,“谁都不肯真实地回答我”。 又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫,才能说明阿长为什么使“我” 大喜过望,而且感到她确有“伟大的神力”了。 2、“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因 为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何 况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得 到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视 3、当阿长买来《山海经》时,我的反应是:“我似乎遇着了一个 霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做 或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨 恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。 4、因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心 谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难 找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事, 况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力” 5、这四本书虽然很粗拙,却是由一个谁也想不到的人给我买来 的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生过感激和“新的敬 阿长自己没有读过书,见孩子念念不忘《山海经》,就来问《山 海经》是怎么一回事,一直挂在心上,并想方设法买来了《山海经》 这部书成了鲁迅“最初得到,最为心爱的宝书”。鲁迅是一辈子跟书打 交道的大文学家,而第一部宝书是阿长给买的,阿长为孩子倾注的这 片心血,深深地打动了鲁迅,因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。 教学札记 47八年级上册语文·第二单元 47 第二课时 教学要点： 1、重点研读买《山海经》部分； 2、理解重点句子的含义。 教学步骤： 一、复习导入： 作者叙述了长妈妈的哪些事？重点又讲了哪件事？ 切入：买《山海经》一节。 二、精段阅读： （指名学生朗读 19～29 段。） 思考下列问题： 1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什 么? 2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心理? 3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我” 怎样的心情? 4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这 么说? 明确： 1、此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地 渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。 又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我” 大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。 2、“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何 况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得 到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 3、当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个 霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨 恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。 4、因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心， 谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难 找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事， 况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 5、这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来 的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬 意”。 阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，就来问《山 海经》是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了《山海经》， 这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅是一辈子跟书打 交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾注的这 一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。 教学札记