阅读教学模式探究课题教案 阿长(?-1899),鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴东浦大门人。 教学札记 她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余,有一个过继的儿子叫五九, 是做裁缝的,他有一个女儿,后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许 多旧式女人中的一个,做了一辈子的老妈子(乡下叫做‘做妈妈’) 平时也不回家去,直到临死。”长妈妈患有羊角风,1899年4月“初 六日雨中放舟至大树港看戏,鸿寿堂徽班,长妈妈发病,辰刻身故” 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文 章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与〈山海经〉》是专门回 忆和纪念她的。 四、解题、图解课文: 《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的 神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。而长妈妈是一个长 工,一个下人,怎么与这么高深的书联系起来了呢? (生能回答) 过渡:正是因为阿长给鲁迅买了《山海经》,作者对阿长的看法才 发生了变化,那么,在此之前,作者又认为阿长是一个怎样的人呢? 通过哪几件事来表现的呢? 2、清理文章思路,图解课文 内容(几件事) 人物性格特征 a、爱说闲话(表现阿长)→饶舌、多事 b、“大”字睡 令人讨厌、憎恶 C、我所不耐烦的规矩 有许多繁文缛节 、“长毛”的故事 愚昧、无知、淳朴 e、买《山海经》(详写) 热情、乐于帮助别人 总之(归纳):长妈妈是——劳动妇女 刻画人物 “先抑 后扬”,对比、互衬 (此部分是本课时的重点,先学生讨论,后教师点拨完成) 问题设计 a、文章围绕阿长写了哪些事情?重点写的什么? b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格,分别表现了作者对阿长 的什么思想感情?作者是按什么顺序安排材料的? c、作者先写讨厌、憎恶,但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊,愿在 你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作 者的感情的?在作者眼里阿长是一个怎样的人? 点拨: 巧妙的让学生悟到:文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排 材料的。这种前后感情的变化,实际上就是:“先抑一一后扬”的手 法,在对比互衬中刻画人物形象。(难点突破了) 五、本堂小结 通过本节课学习,同学们感觉到该怎样写人了不? 写人时首先要确立这个人在你心目中是怎样一个人,然后考虑从哪些 角度去写,怎样写(写作的顺序),选材时要注意全面和突出人物主 要性格为目的阅读教学模式探究课题教案 46 阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。 她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九， 是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。 “长妈妈只是许 多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’）， 平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899 年 4 月“初 六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文 章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回 忆和纪念她的。 四、解题、图解课文： 1、解题： 《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的 神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。而长妈妈是一个长 工，一个下人，怎么与这么高深的书联系起来了呢？ （生能回答） 过渡：正是因为阿长给鲁迅买了《山海经》，作者对阿长的看法才 发生了变化，那么，在此之前，作者又认为阿长是一个怎样的人呢？ 通过哪几件事来表现的呢？ 2、清理文章思路，图解课文： 内容（几件事） 人物性格特征 a、爱说闲话 （表现阿长） → 饶舌、多事 b、“大”字睡 令人讨厌、憎恶 c、我所不耐烦的规矩 有许多繁文缛节 d、“长毛”的故事 愚昧、无知、淳朴 e、买《山海经》（详写） → 热情、乐于帮助别人 总之（归纳）： 长妈妈是——劳动妇女 刻画人物： “先抑——————后扬”，对比、互衬 （此部分是本课时的重点，先学生讨论，后教师点拨完成） 问题设计： a、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？ b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格，分别表现了作者对阿长 的什么思想感情？作者是按什么顺序安排材料的？ c、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在 你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作 者的感情的？在作者眼里阿长是一个怎样的人？ 点拨： 巧妙的让学生悟到：文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排 材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：“先抑----后扬”的手 法，在对比互衬中刻画人物形象。（难点突破了） 五、本堂小结： 通过本节课学习，同学们感觉到该怎样写人了不？ 写人时首先要确立这个人在你心目中是怎样一个人，然后考虑从哪些 角度去写，怎样写（写作的顺序），选材时要注意全面和突出人物主 要性格为目的。 教学札记