处理或文字总结,进行分析的研究方法 调查法分为问卷法和谈话法两种方式 1、问卷法 问卷法是指采用事先拟定好的问题表由被试自行填写来搜集资料,分析和推测群体心 理特点及有关心理状态的研究方法。由于问卷法可以向许多人同时搜集同类问题的资料,所 以,较省人力物力。但在采用问卷调查时需要注意以下两方面的问题:一是问卷回收率可能 会影响结果的准确性:二是被调查者有时可能不认真合作而使问卷的真实性受到影响 2、谈话法 谈话法是指硏究者根据事先拟定妤的问题向被调査者提出,在一问一答中搜集资料, 分析和推测心理特点及心理状态的研究方法。谈话法一般不需要特殊的条件和设备,比较容 易掌握和施行。但是,由于访谈对象有限,加上被试可能受主观和客观因素的影响,有可能 会影响到资料的真实性。 (四)个案法 个案法是对个体进行直接研究的方法。它可以对一个人的心理发展过程进行较为系统 全面的研究。个案法注重个体资料的收集。个案法研究,必须靠足够的个案资料,否则无从 研究起,也难以解决个案问题。以法律心理学上的少年犯罪者个案为例,要想研究个案的整 个犯罪行为及犯罪的心理历程,应收集以下几方面的资料。(1)个人基本资料:包括姓名、 性别、年龄、住址、民族、出生地点、教育程度、宗教信仰等。(2)家庭背景:包括父母年 龄、职业及教育程度,兄弟姊妹人数及排行,家庭经济状况,家庭居住环境,父母对子女管 教态度及亲子感情等。(3)学校生活:包括曾受教育年限及学校名称,在校成绩,课外活动 兴趣,学科兴趣,师生关系,同学关系,学习有无困难,有无奖惩纪录,学校周围环境等。 (4)社会生活:包括社区环境,邻居关系,交友情形,亲友关系,上下学路径等。(5)身体特 征:包括体形特征,健康状况,生理成熟程度,有无生理缺陷,曾患何种疾病等。(6)心理 特征:在性格特征方面包括情绪稳定性,性格内外倾向,社会态度倾向,自我观念与价值取 向等;能力特征方面包括智力,工作能力,社交能力等。最后,通过综合分析,探讨个体的 心理活动特点及导致心理变化的原因 个案法是儿童心理学、教育心理学、犯罪心理学和医学心理学等常用的研究方法。 (五)心理测验法 心理测验法是指用专门的测量工具在较短的时间内,对个人或团体的某种心理品质进 行测量和评价的方法。心理测量按其目的可分为智力测验,人格测验,成就测验,兴趣测验 等:按其性质可分为文字测验和非文字测验:按施测方式可以分为个体测验和团体测验等 测验法的优点是:可以在较短的时间内对个体或团体的某一心理品质进行较为精确的测定 由于采用标准化测量手段,因而可以方便地对测量结果进行评价,如智力测验的结果可以立 刻转化为智力评价的结果,从而获得较为客观的测量结果。当然,心理测量也有其缺点和局 限性。由于人的心理活动受到各种复杂因素的影响,心理测量工具的制定受到一定社会文化 历史,语言等因素的影响制约。同时,心理测量也是一种间接了解心理活动的方式,其结果 较易受到测量者与被试主观动机、态度等因素的干扰。因此,心理测量的结果并非完全可靠, 许多心理品质若单纯用这种方法去研究还是远远不够的 (六)教育经验总结法 教育经验总结法是指教育工作者通过总结教育工作经验来研究学生的心理活动特点和 规律的方法。这一方法的优点是可以在较长时间内对学生进行全面、细致的研究,所获得的 结果更具代表性,因而对教育实践具有重要的指导意义。其缺点是容易受到主观意愿的干扰, 研究缺乏精确性和规范性,研究结果往往难以进行定量分析 除了以上几种研究方法外,心理学还有许多其他的研究方法。如:作品分析法、数理处理或文字总结，进行分析的研究方法。 调查法分为问卷法和谈话法两种方式。 1、问卷法 问卷法是指采用事先拟定好的问题表由被试自行填写来搜集资料，分析和推测群体心 理特点及有关心理状态的研究方法。由于问卷法可以向许多人同时搜集同类问题的资料，所 以，较省人力物力。但在采用问卷调查时需要注意以下两方面的问题：一是问卷回收率可能 会影响结果的准确性；二是被调查者有时可能不认真合作而使问卷的真实性受到影响。 2、谈话法 谈话法是指研究者根据事先拟定好的问题向被调查者提出，在一问一答中搜集资料， 分析和推测心理特点及心理状态的研究方法。谈话法一般不需要特殊的条件和设备，比较容 易掌握和施行。但是，由于访谈对象有限，加上被试可能受主观和客观因素的影响，有可能 会影响到资料的真实性。 （四）个案法 个案法是对个体进行直接研究的方法。它可以对一个人的心理发展过程进行较为系统 全面的研究。个案法注重个体资料的收集。个案法研究，必须靠足够的个案资料，否则无从 研究起，也难以解决个案问题。以法律心理学上的少年犯罪者个案为例，要想研究个案的整 个犯罪行为及犯罪的心理历程，应收集以下几方面的资料。(1)个人基本资料：包括姓名、 性别、年龄、住址、民族、出生地点、教育程度、宗教信仰等。(2)家庭背景：包括父母年 龄、职业及教育程度，兄弟姊妹人数及排行，家庭经济状况，家庭居住环境，父母对子女管 教态度及亲子感情等。(3)学校生活：包括曾受教育年限及学校名称，在校成绩，课外活动 兴趣，学科兴趣，师生关系，同学关系，学习有无困难，有无奖惩纪录，学校周围环境等。 (4)社会生活：包括社区环境，邻居关系，交友情形，亲友关系，，上下学路径等。(5)身体特 征：包括体形特征，健康状况，生理成熟程度，有无生理缺陷，曾患何种疾病等。(6)心理 特征：在性格特征方面包括情绪稳定性，性格内外倾向，社会态度倾向，自我观念与价值取 向等；能力特征方面包括智力，工作能力，社交能力等。最后，通过综合分析，探讨个体的 心理活动特点及导致心理变化的原因。 个案法是儿童心理学、教育心理学、犯罪心理学和医学心理学等常用的研究方法。 （五）心理测验法 心理测验法是指用专门的测量工具在较短的时间内，对个人或团体的某种心理品质进 行测量和评价的方法。心理测量按其目的可分为智力测验，人格测验，成就测验，兴趣测验 等；按其性质可分为文字测验和非文字测验；按施测方式可以分为个体测验和团体测验等。 测验法的优点是：可以在较短的时间内对个体或团体的某一心理品质进行较为精确的测定。 由于采用标准化测量手段，因而可以方便地对测量结果进行评价，如智力测验的结果可以立 刻转化为智力评价的结果，从而获得较为客观的测量结果。当然，心理测量也有其缺点和局 限性。由于人的心理活动受到各种复杂因素的影响，心理测量工具的制定受到一定社会文化， 历史，语言等因素的影响制约。同时，心理测量也是一种间接了解心理活动的方式，其结果 较易受到测量者与被试主观动机、态度等因素的干扰。因此，心理测量的结果并非完全可靠， 许多心理品质若单纯用这种方法去研究还是远远不够的。 （六）教育经验总结法 教育经验总结法是指教育工作者通过总结教育工作经验来研究学生的心理活动特点和 规律的方法。这一方法的优点是可以在较长时间内对学生进行全面、细致的研究，所获得的 结果更具代表性，因而对教育实践具有重要的指导意义。其缺点是容易受到主观意愿的干扰， 研究缺乏精确性和规范性，研究结果往往难以进行定量分析。 除了以上几种研究方法外，心理学还有许多其他的研究方法。如：作品分析法、数理