何解决争执为主题 2、事先要有明确的观察计划:包括观察的目的、重点和要求等,以避免出现忙乱或遗 漏主要的东西 3、做好全面细致的记录,除笔记之外,可借助照相机、录像机、录音机等手段,便于 反复观察和分析 4、要善于分析记录材料,力求做出符合实际的结论,切不可臆测和武断 5、必须在不同的条件下进行观察。例如,研究学生的自制力,不仅要观察他在学校、 家庭里的表现,还要观察他在社会其它场所的表现,这样获得的材料才是全面的。 6、要分析行为产生的动机。相似的行为,可能是由不同的动机所引起的,因而表现出 不同的个性特征 (二)实验法 实验法是心理学研究的主要方法之一。实验法不但要探究所研究的问题是“什么”,而 且还要进一步探究问题的原因是“什么”。因此,在科学方法的等级上,实验法被公认为最 严谨的方法。自然科学之所以进步,最主要是在研究方法上的一再突破 实验法是指人为地有目的地控制和改变某种条件,使被试产生某种所要研究的心理现 象,然后进行分析研究,以得出这种心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。实验者 在进行实验研究时,必须考虑到三项变量:第一,自变量。即实验者安排的刺激情境或实验 情况:第二,因变量。即反应变量,它是实验者预定要观察、记录的变量,是实验者要研究 的真正对象:第三,控制变量。即实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。虽然实验 者的目的不是研究它们,但是为了避免它们对结果产生影响,需要设法予以控制。总之,采 用实验法研究个体行为时,主要目的是在控制的情境下探究自变量与因变量之间的内在关 实验法有两种:自然实验法和实验室实验法。 1、自然实验法 自然实验法是指在实际生活情境中,由实验者创设或改变某些条件,以引起被试某些 心理活动进行研究的方法。自然实验法兼有观察法和实验法的优点,排除了实验室实验法容 易使被试产生紧张的心理缺点,使其始终处于自然状态中,同时也克服了观察法的被动性, 因而广泛地用于儿童心理学、教育心理学和社会心理学的研究中。 在教育研究工作中,人们运用自然实验法的一般程序是:(1)确定研究目的,制定研 究方案;(2)进行初测,了解研究对象当前的心理特点,如学习动机水平等:(3)选择和设 定实验组,控制组,使几组学生在智力、学业、品行等方面保持相同水平:(4)施加影响。 对某一组或某几组学生施加特殊影响(实验组),而对另一组或另几组学生不施加这种影响 (控制组);(5)进行复测。在一段时间之后,了解这些学生心理或行为水平发生的变化; (6)对比分析。根据实验组与控制组的不同变化情况,分析并确定导致心理变化的原因, 2、实验室实验法 实验室实验法是指在实验条件严格控制下借助于专门的实验仪器,引起和记录被试的 心理现象进行研究的方法。心理学的许多课题都可以在实验室进行研究,通过实验室严格的 人为条件的控制,可以获得比较精确的研究结果。另外,由于实验条件严格控制,运用这种 方法有助于发现事件的因果关系,并可以对实验结果进行反复验证。但是,由于实验者严格 控制实验条件,使实验情境带有很大的人为性质,被试处在这种环境中,意识到正在接受实 验,就有可能干扰实验结果的客观性,并影响将实验结果应用于日常生活,因而有一定的局 限性。 (三)调查法 调查法是根据事先拟定的调查提纲直接访问被试或其他有关人员,并将其结果作统计何解决争执为主题 2、事先要有明确的观察计划：包括观察的目的、重点和要求等，以避免出现忙乱或遗 漏主要的东西。 3、做好全面细致的记录，除笔记之外，可借助照相机、录像机、录音机等手段，便于 反复观察和分析。 4、要善于分析记录材料，力求做出符合实际的结论，切不可臆测和武断。 5、必须在不同的条件下进行观察。例如，研究学生的自制力，不仅要观察他在学校、 家庭里的表现，还要观察他在社会其它场所的表现，这样获得的材料才是全面的。 6、要分析行为产生的动机。相似的行为，可能是由不同的动机所引起的，因而表现出 不同的个性特征。 （二）实验法 实验法是心理学研究的主要方法之一。实验法不但要探究所研究的问题是“什么”，而 且还要进一步探究问题的原因是“什么”。因此，在科学方法的等级上，实验法被公认为最 严谨的方法。自然科学之所以进步，最主要是在研究方法上的一再突破。 实验法是指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生某种所要研究的心理现 象，然后进行分析研究，以得出这种心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。实验者 在进行实验研究时，必须考虑到三项变量：第一，自变量。即实验者安排的刺激情境或实验 情况；第二，因变量。即反应变量，它是实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究 的真正对象；第三，控制变量。即实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。虽然实验 者的目的不是研究它们，但是为了避免它们对结果产生影响，需要设法予以控制。总之，采 用实验法研究个体行为时，主要目的是在控制的情境下探究自变量与因变量之间的内在关 系。 实验法有两种：自然实验法和实验室实验法。 1、自然实验法 自然实验法是指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些 心理活动进行研究的方法。自然实验法兼有观察法和实验法的优点，排除了实验室实验法容 易使被试产生紧张的心理缺点，使其始终处于自然状态中，同时也克服了观察法的被动性， 因而广泛地用于儿童心理学、教育心理学和社会心理学的研究中。 在教育研究工作中，人们运用自然实验法的一般程序是：（1）确定研究目的，制定研 究方案；（2）进行初测，了解研究对象当前的心理特点，如学习动机水平等；（3）选择和设 定实验组，控制组，使几组学生在智力、学业、品行等方面保持相同水平；（4）施加影响。 对某一组或某几组学生施加特殊影响（实验组），而对另一组或另几组学生不施加这种影响 （控制组）； （5）进行复测。在一段时间之后，了解这些学生心理或行为水平发生的变化； （6）对比分析。根据实验组与控制组的不同变化情况，分析并确定导致心理变化的原因。 2、实验室实验法 实验室实验法是指在实验条件严格控制下借助于专门的实验仪器，引起和记录被试的 心理现象进行研究的方法。心理学的许多课题都可以在实验室进行研究，通过实验室严格的 人为条件的控制，可以获得比较精确的研究结果。另外，由于实验条件严格控制，运用这种 方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证。但是，由于实验者严格 控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质，被试处在这种环境中，意识到正在接受实 验，就有可能干扰实验结果的客观性，并影响将实验结果应用于日常生活，因而有一定的局 限性。 （三）调查法 调查法是根据事先拟定的调查提纲直接访问被试或其他有关人员，并将其结果作统计