能力概括起来主要有以下一些项目③: (1)充分利用资源从事研究工作。 (2)收集并组织相关文献(文献检索)。 3)选择并界定研究问题(包含变量的选择与定义)。 (4)提出待答问题或形成研究假设。 (5)确定研究对象并选取研究样本。 (7)决定研究方法并安排研究设计(包含撰写研究计划) (⑧8)编制或选择合适的测量(观察)工具。 (9)进入研究现场、收集研究资料。 (10)整理并分析研究资料(包含统计方法的应用)。 (11)形成研究结论,并提示建议 (12)撰写研究报告(论文写作) 四、调查研究的优缺点 调查研究可以深入了解教育现状,发现问题,弄清事实,可以为教育行政部门制订教育 政策、教育规划,为教育改革提供事实依据。调査研究在运用过程中比较灵活、简便,收集 资料广泛、迅速,节省时间和经费 但是调查研究也有其自身的局限性。调査往往只是表面的,难以确定其因果关系;调查 的成功往往取决于被调査者的合作态度,更多地受制于研究对象;另外,调查的可靠性有 定的限制,调査者的主观倾向、态度都有可能影响被调査者,使调査的客观性减低;再有 调査很少采用比较组设计,仅凭一组被试所做的调査往往缺乏研究的有效性,推论到总体中 去要慎重 第三节调查研究的基本类型 当研究课题确定之后,研究者应根据研究的主题和具体目标决定硏究的方式,以便形成 获取资料和分析数据的基本框架。研究类型与研究的主题和具体目标有关。一般而言,不同 的主题事件和情况对应于不同的研究类型②(见表1-1) 表1-1研究的主题与研究类型对应表 主题事件和情况 研究类型 人的社会行为 人种学研究 当前的事件或现状 描述性研究 过去的事件或情况 历史研究 变量之间相互作用或影响 相关性研究 革新的程序或成果 行动研究 项目的质量或测量 评价研究 ①吴明清著:《教育研究基本观念与方法分析》,五南图书出版公司1991年版,第6-7页。 ③(美)查尔斯著:张莉莉等译:《教育研究导论》,中国轻工业出版社2003年版,第108页 第7页共14页第 7 页 共 14 页 能力概括起来主要有以下一些项目①： （1）充分利用资源从事研究工作。 （2）收集并组织相关文献（文献检索）。 （3）选择并界定研究问题（包含变量的选择与定义）。 （4）提出待答问题或形成研究假设。 （5）确定研究对象并选取研究样本。 （7）决定研究方法并安排研究设计（包含撰写研究计划）。 （8）编制或选择合适的测量（观察）工具。 （9）进入研究现场、收集研究资料。 （10）整理并分析研究资料（包含统计方法的应用）。 （11）形成研究结论，并提示建议。 （12）撰写研究报告（论文写作）。 四、调查研究的优缺点 调查研究可以深入了解教育现状，发现问题，弄清事实，可以为教育行政部门制订教育 政策、教育规划，为教育改革提供事实依据。调查研究在运用过程中比较灵活、简便，收集 资料广泛、迅速，节省时间和经费。 但是调查研究也有其自身的局限性。调查往往只是表面的，难以确定其因果关系；调查 的成功往往取决于被调查者的合作态度，更多地受制于研究对象；另外，调查的可靠性有一 定的限制，调查者的主观倾向、态度都有可能影响被调查者，使调查的客观性减低；再有， 调查很少采用比较组设计，仅凭一组被试所做的调查往往缺乏研究的有效性，推论到总体中 去要慎重。 第三节 调查研究的基本类型 当研究课题确定之后，研究者应根据研究的主题和具体目标决定研究的方式，以便形成 获取资料和分析数据的基本框架。研究类型与研究的主题和具体目标有关。一般而言，不同 的主题事件和情况对应于不同的研究类型②（见表 1-1）。 表 1-1 研究的主题与研究类型对应表 主题事件和情况 研究类型 人的社会行为 人种学研究 当前的事件或现状 描述性研究 过去的事件或情况 历史研究 变量之间相互作用或影响 相关性研究 革新的程序或成果 行动研究 项目的质量或测量 评价研究 ① 吴明清著：《教育研究基本观念与方法分析》，五南图书出版公司 1991 年版，第 6－7 页。 ② （美）查尔斯著；张莉莉等译：《教育研究导论》，中国轻工业出版社 2003 年版，第 108 页