十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学,本想以学医来救 国救民,可在仙台医学专科学校学习时,有一次观看反映日俄战争的 影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给 鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战 斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当“三·一八惨案发生 之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人 进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子ˆ的迫害,抒发自己的 强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所 代表的日本人民对中国人民的友谊。 二、初读课文,思考完成: 1、划出文中生字词。 2、给题目添加修饰词,感知理解藤野先生的思想品格。 (正直热诚)治学严谨)(工作认真负责)对学生严格要求)具 有求实精神)(没有民族偏见)的藤野先生 3、想一想,文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么, 变换了几个地点,根据地点变化,将课文分成三个部分。 4、本文写了作者作者与藤野先生先生交往的哪四件事,从这四件 事中,可以概括岀藤野先生什么样的性格特征? 三、阅读完毕,检查学生对上述问题的思考,教师进行归纳,提十余年后的 1926 年 10 月 12 日。鲁迅到日本学，本想以学医来救 国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的 影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给 鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战 斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生 之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人 进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的 强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所 代表的日本人民对中国人民的友谊。 二、初读课文，思考完成： 1、划出文中生字词。 2、给题目添加修饰词，感知理解藤野先生的思想品格。 （正直热诚）（治学严谨）（工作认真负责）（对学生严格要求）（具 有求实精神）（没有民族偏见）的藤野先生 3、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么， 变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。 4、本文写了作者作者与藤野先生先生交往的哪四件事，从这四件 事中，可以概括出藤野先生什么样的性格特征？ 三、阅读完毕，检查学生对上述问题的思考，教师进行归纳，提