乌江中学八年级语文教案 编写者林其中 明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。那全文的 暗线是什么呢? 四、分析讲解直接写藤野先生的文字: 1.学生浏览6-10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) (1)外貌描写的句子 符合人物身份 (2)动作 体现人物特点 (3)说话声调 治学严谨 (4)介绍解剖学历史 生活俭朴 (5)忘带领结,穿旧外套 读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤 野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我 们将更深入地了解藤野先生的内在品质 学生默读11-23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质 (1)添改讲义 提问:“我”很吃了一惊的原因是什么?“我”为何感到“不安”? (2)纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格,工作一丝不苟,循循善诱,平易近人,和蔼地指出鲁迅图中的错, 可当时的鲁迅有点任性,口头答应着,心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形?试着找出与 此成语相反的词语。 (3)关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”,从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心,为人是多么热情 诚恳。 (4)了解女人裹脚 投影显示如下: 事情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图—对学生要求严格乌江中学八年级语文教案 编写者 林其中 2 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的 暗线是什么呢？ 四、 分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览 6—10 段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子 符合人物身份 （2）动作 体现人物特点 （3）说话声调 治学严谨 （4）介绍解剖学历史 生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤 野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我 们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读 11—23 段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 （1） 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错， 可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与 此成语相反的词语。 （3）关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情 诚恳。 （4）了解女人裹脚 投影显示如下： 事 情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格