(2)明确提出本课时的且体勃学目标， (3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键 2、说教 教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄 学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随若教 学改革的不新深入，还要创造性地云用新的数学方法 3、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安 它反映着教师的教学思想 教学个性 。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能 看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本 教学思想说明白 说 学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概 介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课 那样讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教 的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教有学和心理学依据等）。 2、说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐 统一 教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德有与智有的和诺统一。 3、说明重点与难点的处理 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ 5、说明板书设计。 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师 生的原话，以便压缩实录篇幅。 五、说课的方法和技巧 1、说“准”教材： 2、说“明”教法： 3、说“会”学法 4、说“清”教学意图 5、说“清”练习层次 第四节导入技能 什久是导入 导入是教师 个新的教学内容或教学活动开始肘，引导学生进入学习的行为方式。通过导 人，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入 导入能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联 系的教学活动。 、导入的日的 1激发学习兴趣 引起学习动机。 兴趣是入门的向导上感情的载体，是知识的“生长点”。学生学习有兴趣，就能全神贯注积 极思考。兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分。新课开始教师用贴切而精练的语言、正确、 巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄 学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教 学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 3、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安 排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能 看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本 教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括 介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课 那样讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教” 的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 2、说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐 统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 3、说明重点与难点的处理。 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ 5、说明板书设计。 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师 生的原话，以便压缩实录篇幅。 五、说课的方法和技巧 1、说“准”教材； 2、说“明”教法； 3、说“会”学法； 4、说“清”教学意图； 5、说“清”练习层次。 第四节 导入技能 一、什么是导入 导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始肘，引导学生进入学习的行为方式。通过导 人，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因而又叫定向导入 导入能够引起学生注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识间联 系的教学活动。 二、导入的目的 1 激发学习兴趣，引起学习动机。 兴趣是入门的向导上感情的载体，是知识的“生长点”。学生学习有兴趣，就能全神贯注积 极思考。兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分。新课开始教师用贴切而精练的语言、正确、 巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，激发学生热烈的