所谓课后备课是指每讲完一节（次）课，要进行回项、反思，微好小结。它是备课和教案的重 要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称课后备课”。即通过教后记"对课前备 课与课上实践进行总结经验 吸取教训，调整修政，充实提高，使备课 上课 再备 再上课，循环往复，螺旋上升。 各课既要备在眼里、各在心中，又要各在口中、备在手上。它是教师创造性劳动的一个重要 组成部分。虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当你在这项劳动中真正 付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。 说课技能 说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据， 以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教 有科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行 的教学研究活动 说课的特 1、简易性与操作性 2、理论性与科学性 3、交流性与示范性 、说课与名课、上课的关系 (一)说课与备课的关系 1、相同点 (1)主要内容相同，说课与各课的数学内容都是相同的。 (2)主要任务相同，都是课前的准备工作。 (3)主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2、不同点 (1)概念内涵不同。 (2)对象不同。 (3)目的不同 (4)活动形式不同 (5)其本要求不同 二)说课与上课的关系 说课与上课之间也存在者明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同 3、说课与上课的评价标准不同 上面的分析可以看出 课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对 于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准 各。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学 方案。 说教材包括三个方面内容： ()教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用，所谓课后备课是指每讲完一节(次)课，要进行回顾、反思，做好小结。它是备课和教案的重 要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称"课后备课"。即通过"教后记"对课前备 课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课——上课-再备课 ——再上课，循环往复，螺旋上升。 备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口中、备在手上。它是教师创造性劳动的一个重要 组成部分。虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当你在这项劳动中真正 付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。 第三节 说课技能 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据， 以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教 育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行 的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对 于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准 备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学 方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用